《春》简案.doc

《春》教学设计
执教者:张兵娥
教学目的：1、加强朗读，感知课文内容，体会作者的思想感情。2、学习作者抓住特点、、揣摩、品味本文优美的语言。4、培养学生热爱大自然的感情,从生活中感受美.
教学重点和难点：1、有《春》教学设计
执教者:张兵娥
教学目的：1、加强朗读，感知课文内容，体会作者的思想感情。2、学习作者抓住特点、、揣摩、品味本文优美的语言。4、培养学生热爱大自然的感情,从生活中感受美.
教学重点和难点：1、有感情的朗读课文,感知课文内容,把握作者的感情。2、揣摩、品味本文优美的语言。
课时安排：2课时
教学过程：
第一课时
导入、简介作者。
一、整体感悟
听读课文，提出问题，师生共同解决问题.
1、听读时注意语气、语速、语调及重音的把握.
2、带着问题听读课文。作者是从几个方面来描绘春天的？
二、研读赏析
(一)齐读第一、二段。
1、第一段运用了什么修辞手法？表达了什么心情？找出关键词。
2、第二段运用了什么修辞手法?总写春天，作者着眼于哪些风光的变化？这些风光的变化给人以怎样的感受？
（二）点读第三段（春草图)
1、作者从哪些方面描绘春草图？在词语的运用上有什么特点？
2、除了小草以外,作者还写了谁的活动？你从哪些词中看出的？这些词表达了怎样的情感?
（三）女生齐读第四段(春花图）
1、作者描绘春花图，抓住了什么特点？运用了哪些修辞手法？
2、作者如何全方位的描写春花？
第二课时
（四）按照上述的学习方法,分组学习春风图、春雨图、迎春图。
1、各小组讨论、交流，老师点拨。
（1）春风图：风是无形的，难以描绘，可作者却把风写得有声有味，有情有感，是怎样做到的？
（2）春雨图:春雨有什么特点，哪些语句表现了这