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三年级语文下册教案——《说说我自己》教学反思
《说说我自己》是小学语文人教版第六册语文园地三的习作课。本次习作指导的重难点是让学生学会如何抓特点，写个性，真实地介绍自己。
我课前是这样设计本节教学的：，他身边的小胖子，骄傲地说： “我也很胖！ ”同桌的小女孩就嘟囔地说： “唉，我很瘦！ ”
师： “胖得可爱！瘦得清秀！无论胖瘦，健康就好。要想更健康。就得增加体育锻炼。 ”

生： “老师你可比我胖多了。 ”
师： “我们一起去锻炼。 ”
生： “老师很矮！ ”
师： “浓缩就是精华 ”
师： “那老师长得什么样子呀？漂不漂亮？ ”
生： “老师长得 … …，不漂亮？ ”

师： “真话！但我觉得很骄傲！因为我的长相可是父母赐予我的，世上独一无二。我也很自豪，因为我的真诚、善良、勤劳 … …外在美固然重要，但是内在美更重要。人不是因为美丽才可爱，而是因为可爱才美丽 … … ”
师： “现在大家愿意说说同学，说说你自己了吗？ ”
此时学生争相发言。就连有面部缺陷的女同学，也坦然的说着自己的外貌特征。
二、从本堂课的教学中发现的主要不足之处有：
1．学生课前准备不充分。

忘了让学生带小镜。在说自己的五官特点时，都是他说。
2．学生日常积累不到位。
学生在试写时，语言匮乏。
3．备课时备学生不到位。
如：学生羞于说自己的弱点。在备课时就没有考虑到。
4．留给学生写的时间较少。

5．学生写作思路有些单一。
三、在学生身上的新发现：
1．人小鬼大，知道了为人着想。心思不容小看。
当我让他们先说我的外貌特征时，有个平常不太活泼的男孩子瞅了瞅坐在后面正在听课的小教部领导和学校领导，然后瞅了瞅我。用两只手先做上下的相对移动，再做左右的由里到外的移动。做出 “胖 ”、 “矮 ”的口形。看着又好气，又好笑。孩子的内心世界需要我们细细的探究。
2．兴趣是最好的老师。


＂用计算器计算稍复杂的小数加、减法＂教学设计
［教学内容］：教科书第53—55页
［教学目标］：
1、会用计算器进行一些稍复杂的小数加、减法计算。
2、让学生体验用计算器进行计算的方便与快捷，进一步培养对数学学习的兴趣，感受计算器在人们生活和工作中的价值。
［教材简析］：例题通过相对复杂的问题情境，引入用计算器计算小数加、减法，教给学生在计算器上按出整数部分是0的小数的简便按法，再用计算器解决小数加法的实际问题。“试一试”继续通过例4的问题情境，引导学生借助计算器解决小数减法的实际问题。
［教学过程］：
一、谈话导入，激发兴趣
谈话：同学们都有去超市购物的经验，购完物，营业员都能借助计算器准确、快速地算出应付的价钱，今天我们也来用计算器解决一些计算问题。
二、创设情境，解决问题
1、教学例4

（1）出示例题，理解题意。谈话：怎样用计算器算出她一共用了多少元？
（2）先让学生独立思考，然后指名回答。在全班交流中达成共识：只要把“金额”一栏的数据加起来。
（3）提问：那在计算器上，怎样才能按出买铅笔的钱呢？先让学生自己试着按一按，再交流方法。学生的方法可能有：①按照“0”、“·”、“8”、“0”的`次序按键。②先按“·”再按“8”，显示“0·8”，就是买铅笔的钱数。
（4）尝试计算。
（5）集体校对。提问：怎样才能计算得又对又快？学生的想法可能有：①先记牢这个数，然后再按。②看到零点几的小数，可以直接按小数点和小数部分，这样能节省计算时间。③按好一个数，还要看看显示屏，核对一下。④算完还可以用计算器再算一遍。
2、完成“试一试”
（1）提问：如果李芸付出100元，应找回多少元？请你用计算器算一算。
（2）学生尝试用计算器计算。

（3）小结：用计算器计算这些比较复杂的小数加减法（出示课题），确实非常快捷，正确率也高。
［设计意图：用计算器进行计算时，为确保计算的快捷和正确，核对和验算很重要，通过学生的讨论和交流使学生获得准确灵活的计算方法。
学生已经有了用计算器计算的基础，因此这个环节以尝试使用、相互交流为主要学习方式，顺应了学生使