草房子导引.doc

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典型环境中的典型人物
《草房子》导引
第一章导引单设计
画出秃鹤的个人成长经历
要求：（1）用线段的方式画一画。
（2）在节点处标明在他成长中起关键作用的事情。
能力培养侧重点：梳理、提取、归纳的能力。
习惯培养侧重点：: .
典型环境中的典型人物
《草房子》导引
第一章导引单设计
画出秃鹤的个人成长经历
要求：（1）用线段的方式画一画。
（2）在节点处标明在他成长中起关键作用的事情。
能力培养侧重点：梳理、提取、归纳的能力。
习惯培养侧重点：关注人物成长的经历，了解哪些事件对他成长起收到重要影响。
第二章导引单设计
细读第二章《纸月》，从哪些地方你猜测到她的父亲是慧思和尚？最 后在哪儿印证了你的猜测？
能力培养侧重点：学习“猜读”法
习惯培养侧重点：养成边读喧思考的习惯。
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典型环境中的典型人物
第四章导引单设计
1、画一张秦大奶奶之前和之后对油麻地小学不同态度的对比图,并
写明程慶和輕曲
秦大奶奶对油麻地小学对比图
之前
之后
喜欢
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讨厌
讨厌
理由一
理由一
理由二
理由二
理由三
理由三
能力培养侧重点：提取信息
习惯培养侧重点：读书时有自己的观点，并能从书中提取依据证明自己的观点。
2、是什么原因打开了秦大奶奶的心锁？
能力培养侧重点：培养探究的能力。
习惯培养侧重点：读书要深入思考，走进人物心里。
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典型环境中的典型人物
第五章导引单
1、杜小康成长中遇到了各税塑苏 他经历了哪些重大的挫折？如果 你是杜小康你觉得哪个挫折最难以承受？为什么？
货船失事*=＞红门败落口（ ）0（ ）口芦苇荡忍受孤独O（）
挫折指数给出星级：
能力培养侧重点：联系自身
习惯培养侧重点：关心人物命运，与书中人的同喜同悲。
第九章导引单
“死亡”是什么？用一幅画表现你对“死亡”的理解。
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典型环境中的典型人物
）不应该（ ）；
2、向桑桑学习，面对疾病或死亡我们应该（ 应该（），不应该（ ）。
能力培养侧重点：理解能力
习惯培养侧重点：联系自身
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