教学过程:
一、导语设计
同学们，母爱，,我们一起走进无视的人生经历，去感受母爱的力量。（板书课题，作者）
二、资料阅读 胡适简介
三、诵读，整体感知文意
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教学过程:
一、导语设计
同学们，母爱，,我们一起走进无视的人生经历，去感受母爱的力量。（板书课题，作者）
二、资料阅读 胡适简介
三、诵读，整体感知文意
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、学生默读全文,初步感知课文内容。标示段序，并疏解疑难字词。
文绉绉:形容人谈吐、举止文雅的样子。
佃户：佃，租种土地。
轻薄：言语举止带有轻佻和玩弄意味。
仁慈:慈祥慈祥.
质问:根据事实文明是非；责问。
质问：根据事实文明是非；责问.
管束：加以约束，是不越轨.
广漠：广阔空旷.
宽恕：宽容饶恕。
2、学生自由朗读，批注文中刻画母亲形象的语句。
考虑：
1）文中写了母亲那几件事？
2勾画出文中提醒母亲品质的语句,试用“母亲是一个的人”的形式组织语言，精当评价母亲的形象.
学生答复，老师点拨。
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、本文是中年胡适对自己人生历程的一段回忆，除了主体部分写母亲外，课文的其余部分还提及到了什么?老师点拨
4
、学生通读全文,体味作者对母亲的深沉感情。
四、合作探究，理解深层内涵和写作方法。
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、学生精读课文，深透理解文意。合作探究以下问题：
1、课文前三语段，只有一句提及母亲，而其他内容似和作为课文内容鲜明精炼概括的文题无关，作者这样安
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