《自己花是让别人看》说课稿.docx

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《自己的花是让别人看的》说课稿
一、教材分析
《自己的花是让别人看的》是人教版教材五年级下册第八单元
的第一篇课文。这组课文以“异国风情”为专题，目的是让学生从全
人类的优秀文化中汲取营精品文档
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《自己的花是让别人看的》说课稿
一、教材分析
《自己的花是让别人看的》是人教版教材五年级下册第八单元
的第一篇课文。这组课文以“异国风情”为专题，目的是让学生从全
人类的优秀文化中汲取营养，并受到审美情趣的陶冶。本文作者是国
学大师季羡林先生，选编本文的意图有三：一是让学生了解德国的民
族风情特点，二是积累优美语言，三是使学生潜移默化地受到“人人
为我，我为人人”的教育。
二、学情分析
学生学习本文时，即将结束小学五年级的学习，在本学期所注重培养的阅读能力方面，已经初步具备了联系上下文和自己理解词句的能
力，能够在阅读中抓住主要内容、揣摩文章的表达意图。但是仍需要教师引导学生思考、帮助学生理解课文、培养阅读情感、明白做人的道理。
三、设计理念新课程标准提出，阅读是学生的个性化行为。在本课的教学中，我会让学生采取朗读、默读、浏览、配乐读等多种阅读方式，让学生充分地读，在读中感知、感悟，培养语感，并受到审美情趣的陶冶。同时，贯彻创设情境、自主合作探究的理念，以提高学生的语文能力和语文素养。
四、教学目标依据课程标准、教材内容及学生实际，我制定了以下教学目标：1．学习生字新词，正确、流利、有感情地朗读课文，背
文第3自然段。2．感悟德国的民族情特点，系上下文和抓
重点理解含深刻的句。教学重点了解作者所介的德国景与俗特点，合上下文与生活体会含深刻的句，从中受到启示与教育。
五、教法和学法1、教法：篇文章精美隽永，但浅明，
五年学生容易理解接受，我主要采用“朗、默、等多种
方式、疑研文、重点合”，并助采用“文合法、
情境渲染法”。2、学法：根据教材的特点和五年学生的知
律，我将引学生用“自主疑—以疑促—交流”的方
法来学，即前收集料，增季羡林和德国的了解，然后自主
疑，以疑促，做到系上下文，想，交流。
六、教学程基于以上分析和准，我划按照如下思路来开展本的教学。
（一）回旧知，疑文由上学期学的《小苗与大的》一引出作者季羡林先生，介作者及留学，因而引出。接着引学生目疑：“自己种的花什么要人看？德国人怎种花才能人看到自己的花？⋯⋯”等等。个疑的置，旨在引起期待，“以学定教”“以疑促学”，学生由“冷”“”，着主探究。正如美国教育家哈?曼所：“那些不法勾起学生求知欲望的教学，就如同打着一冰冷的生。”
（二），清障碍1、在一，我由字————文，推学生的自学情况、清障碍。2、首先我出示生字，
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先指名读并组词，然后让学生齐读，教师强调多音字、易错字，在学
生练写后，让学生提出难写字，如“脊”和“嫣”，我在黑板上示范，
教给学生如何把字写漂亮。3、在学生会准确读写生字的基础上，我
出示词语“花团锦簇、姹紫嫣红、应接不暇、颇、耐人寻味、莞尔一
笑”，采取指名读、齐读等形式让学生正确读出这些词语。4、在学
生字词全部掌握的情况下，检测读文情况，以及对部分词语的