警戒水位.doc

列方程解决问题
教学内容：数学书P60：例3、及61页的做一做，练习十一的第8题。
教学目标： 
1、初步学会如何利用方程来解答问题的基本方法和解题步骤，能够正确地列方程解答比较容易的问题。 
2、进一步提高学生分析数量关系的能力。
列方程解决问题
教学内容：数学书P60：例3、及61页的做一做，练习十一的第8题。
教学目标： 
1、初步学会如何利用方程来解答问题的基本方法和解题步骤，能够正确地列方程解答比较容易的问题。 
2、进一步提高学生分析数量关系的能力。 教学重点：掌握列方程解决问题的一般步骤。 
教学难点：找题中的等量关系，并根据等量关系列出方程。 
教学准备：课件 
教学过程： 
一、复习导入 出示实际问题： 
刚刚我们复习了以前的知识，现在大家来看看大屏幕，今天我们来认识下我国五大淡水湖之一，洪泽湖。 
二、新知学习。
 1、教学例3. 
（1）出示题目。（课件） 
出示洪泽湖的图片，介绍到：洪泽湖是我国五大淡水湖之一，位于江苏西部淮河下游，风景优美，物产丰富。但每当上游的洪水来临时，湖水猛涨，给湖泊周围的人民的生命财产带来了危险。因此，密切注视水位的变化情况，保证大坝的安全十分重要，如果湖水到了警戒水位的高度，就要引起高度警惕，超出警戒水位越多，大坝的危险就越大。下面，我们来就来看一则有关大坝水位的新闻。谁来当主持人，为大家播报一下。
 
“今天上午8时，，.” 我们结合这幅图片来了解一下，课件演示警戒水位、今日水位及其关系。 
根据刚才所了解的信息，这个问题中有哪几个关键的数量呢？
警戒水位、今日水位、超出部分。 
它们之间有哪些数量关系呢？小组说一说
（板） 警戒水位+超出部分=今日水位① 今日水位—警戒水位=超出部分② 今日水位—超出部分=警戒水位③ 
同学们能解决这个问题吗？ 学生独立解决问题。 
评讲、交流。（侧重如何用方程来解决本题。） 
学生展示，可能会是算术方法，也可能列方程。对于算术方法，给予肯定即可。 学生列出的方程可能有： ① x+= ②﹣x=  ③﹣= x 
每一种方法，都需要学生说出是根据什么列出的方程。 
如第一种，学生根据的是“警戒水