“互联网 ”高效教学模式的实践研究.doc

“互联网+”高效教学模式的实践研究
作者:朱莉


摘 要:在“互联网+”高效教学模式的实践过程中,教师的主导作用要围绕着促进学生学习主动性的增强,培养学生的学习似的,所以“互联网+”在为教师培养学生良好的学习习惯方面提供了更多的途径,让学生在学习方面获得更加便捷的体验。所以,可以在“互联网+”的框架支持之下,进一步深入研究相关的功能,跟随互联网技术的发展步伐,提高学科教学的效率,让学生能够在新的时代背景之下,获得知识能力和综合素质的同步提高。

二、在“互联网+”的框架之下,高效教学的实践策略

在教育教学的领域当中,“互联网+”让学科教学活动可以更加高效地开展,在知识的传递方面更加迅速,在信息的提供方面更加快捷,所以,学生学习的主体地位得到进一步确立。学科的教学活动,在设计方面也变得更加灵活,突破了传统教学环境下由于现实条件的限制所不能实现的一些功能。所以,教师要从学科教学的特点入手,深入了解学生在学习中的思维习惯、认知习惯、学习行为习惯等。一方面培养学生良好的思维品质、学习习惯,另一方面要高效地传递知识,以实践化的应用和高效的信息获取作为重点的创新优势,让学生在综合专业素养方面得到提高。

第一,借助“互联网+”让教材的潜藏资源更多地被挖掘出来。教材是教师开展教学活动中的依据,但是从编写的角度来说,教材内容一般比较简练,而学生的学习活动不仅需要这些简练的知识,更重要的是通过适当的拓展,解释丰富这些知识,帮助学生理解记忆、掌握和应用。所以,教师可以借助“互联网+”信息获取比较快速丰富的优势,在授课之前的备课过程中,对教材内容进行深入的研究,获取广泛的信息资源,让学生可以从多个角度掌握信息,从而对教材的重点知识内容有更加深刻的理解。在选择信息的时候要特别注意,所加入的要是那些能够帮助学生在现实生活情境中进行知识迁移的内容,通过整合创新呈现,可以给学生更多的启发,让他们在信息编码的过程中,掌握更多的资源。这样做的好处在于,以后学生在现实生活中处于类似的情境中,便可以对相关的内容进行激活,从而实现了知识从书本到头脑,再到现实生活中应用的迁移。所以教材给了教师教学活动一个基本的框架,而教师在教学的过程中要适当地进行内容的丰富。另外,由于学科的发展性,教材的内容总是相对滞后,所以,要适当更新教材的内容。在教学的时候要注意,及时将一些学科发展的最新动态、前沿信息引入进来,这样可以帮助学生更好地掌握知识、应用知识,也促进了学生学习兴趣的提高。

第二,以“互联网+”整合多种教学的方式手段,提高教学的效率。“互联网+”教学技术是学科教学改革过程中的基本技术支持和媒介支持,可以说“互联网+”发挥了一种整合作用。这个整合的模式是以学生作为中心的,学生发挥着主导作用。所以,教师通过提前录制微课,安排学生进行互联网上的合作学习等方式,给学生提供更多丰富的选择,也让学生在这些丰富的选择过程中,根据自己的具体情况,适当地安排时间完成学习活动。近年来,特别是在线上教学和线下教学相结合方面,“互联网+”的优势非常显著,教师可以在上课之前通过互联网平台给学生安排一些学习的任务或者提供一些学习的资料,让学生根据教师的这些资料先进行预习,这样在课上线下教学的时候,教师就可以与