草原教学设计.doc

一、教材分析 
    《草原》通过作家老舍亲自去陈巴尔虎旗所看到的美景，所经历的蒙古兄弟姐妹的热情接待的描写，表现蒙汉两族之间严密团结、亲如一家的思想感情，和《爱我中华》相比，它详细地突出了民族团结、共创将来的单元设计意图,又是学习《中一、教材分析 
    《草原》通过作家老舍亲自去陈巴尔虎旗所看到的美景，所经历的蒙古兄弟姐妹的热情接待的描写，表现蒙汉两族之间严密团结、亲如一家的思想感情，和《爱我中华》相比，它详细地突出了民族团结、共创将来的单元设计意图,又是学习《中国结》的根底，；其次运用各种方法引导学生从远迎、相见、款待、话别、感受草原人民热情好客的特点,体会作者对勤劳淳朴、热情好客的蒙古人民的赞美，对蒙汉情深的讴歌。凸现单元主题. 
    二、学生分析 
    全班共61名学生,男生36名、女生25名，30%左右的学生来自于知识分子家庭；大多数学生能按要求预习课文，查阅资料，思维活泼，但不爱动笔，10％左右的学生学习兴趣不浓,学习习惯不好,缺乏自主性。  
    三、教学设想和目的 
    ，会写6个生字。 
    2。抓重点词句，感受草原的美景和草原人民的热情好客，体会蒙汉两族人民之间的深沉感情. 
    。 
    四、教学准备 
    有关草原的多媒体课件、图片、资料；预习课文. 
    五、教学重点、难点 
    抓重点词句理解课文，体会蒙汉两族之间严密团结、亲如一家的思想感情. 
六、教学课时 
    2课时 
    七、教学过程（本文来自优秀教育资源网斐。。) 
    （一）直观导入、提醒课题 
    同学们,你们看这是什么地方？你有什么感受？出示有关草原的图像，激发学生感受。 
    (二）初读课文,整体感受 
    1。今天,就让我们走进老舍先生的笔下，感受草原的独特之美。请同学们翻开书,自读课文,遇到不认识的生字画出来先自己想方法解决。 
    . 
    3。通过刚刚的读，草原给你留下最深的印象是什么？根据学生的答复梳理大意。 
    ［从整体感受入手,引导学生抓住课文主要内容，为后面学习奠定根底。］ 
    （三)品读课文，体会景美 
    1。草原的风光到底美在哪儿呢？你是从哪些语句中感受到的，请自读画出有关句子，想想自己怎么从中详细感受到美的. 
    ？怎么感受到的？引导学生抓重点词句交流自己的感受. 
    假设学生谈出从“那里的天比别处的天更得意,空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我的愉快”中感受到草原的美时，可引导学生通过原句和“空气清鲜，天空明朗”比照，体会两个“那么”对草原空气和天空清鲜、明