19雪孩子.docx

雪 孩 子
教材分析：
这是一篇童话，讲述一个雪孩子给小白兔带来快乐，为小白兔解除灾祸，最后自己变成了云朵的故事。课文以连环画的形式出现，将水的变化常识融于故事之中，易于激发兴趣.（精品文档请下载）
　　　本篇首次为不注音往、觉、知、化”都可以利用熟字变化来记。注意区别“往、住"两字。（精品文档请下载）
（1）认读生字
利用媒体资源中的认一认部分，教学生字。
同音字比较：化——画，到——道,只——知,还——孩。
（2)指名分段朗读课文，师生评价.
　　　老师强调“着”的读音，还要正确处理轻声的读法，如:房子上、树上、地上的“上”.
（3）正音后同桌互相接读课文，老师巡视发现问题,及时纠正。
2、读童谣，稳固识字。
　 播放媒体资源中的念童谣部分，学生跟读。
三、品读领悟
1、出示课文插图
师：美丽的雪花越来越大,转眼间，大地上就铺上了白色的地毯，满世界白茫茫的，课文是怎么写的呢？让我们轻轻地走进课文。（精品文档请下载）
(1)、学生自由读第一自然段、老师再范读、,让学生尽情地领略大自然的美丽，领略雪的风采.（精品文档请下载）
　 师:小朋友,从课文中你读懂了什么呢？
　 生：我读懂了雪下的非常大。
　 师：从哪儿能看出雪下得大呢?
　 引导学生从文中找出问题的答案,、合作、探究的学习方式，找出“一天一夜、房子上、树上、地上、一片白"等词语都是说雪下得非常大。（精品文档请下载）
(2）、学生有感情的个性化朗读，尽情领略大自然的额美丽，领略雪的风采。
读小白兔的快乐
2、出示课文插图
师：小朋友,谁来说说图上画了什么?
（1、）学生说说图画的主要意思.
（2）、读课文,读出小白兔的快乐。边表演边朗读。
继续品读，质疑问难
师:请同学们自由读下面的课文，想想有哪些不明白的地方，待会我们一起来交流一下.
学生交流不理解的地方,老师结合课文语境，引导学生学习理解“加柴、睡得很香、化、飞”等不明白的词语的意思.（精品文档请下载）
（3)、读课文，体会小白兔往火里加柴的原因。
（4）、师：小朋友，我们看一看课文的插图，小白兔在干什么呢？
3、出示课文插图
例:睡着了，睡的很熟，睡得很舒适，睡得很香甜……
师：对，谁的很舒适，很沉，就叫睡得很香。
师:雪孩子从大火中救出了小白兔，怎么就化了呢？看看课文的插图,你知道什么是雪化了吗？哪位小朋友知道呢？（精品文档请下载）
4、出示课文插图
　　学生可能说不清楚原因，老师讲解雪化成水，水蒸发到空中形成云的过程，使学生加深对重难点的理解，知道了在一定温度下雪遇热会化成水，水蒸发到空中就成了云。（精品文档请下载）
　 师：那么，文中的哪个词师说这种现象呢?
　 生：飞。
感情朗读,学习评价
　 师：雪孩子为了救小白兔,自己却化了,成了一朵很美很美的白云。请小朋友自由读第八段，想一想，假设你是雪孩子或者就是小白兔，会怎样朗读这些内容呢？（精品文档请下载）
　 学生自由练读.
　 生:我师雪孩子，我觉得应该读出快乐的语气。因为我虽然已经变成了白云,但是用自己的生命换来了小白兔的平安，我觉得很快乐，所以要读出快乐的语气。（精品文档请下载）