三位数乘两位数口算.docx

《三位数乘两位数的口算》教学设计
设计理念
《新课标》指出：课程内容要反映社会的需要，数学的特点,要
符合学生的认知规律。三位数乘两位数的乘法，是数和代数这一领域的内容，它和现实生活具有亲密的联络，每一个三位数乘两位数的算式都能在现实
一共收桃多少千克？ 4、一共收梨多少千克？
647×48 500×25
比较这些算式,它们和我们刚刚的口算有什么不同？（复习题是两位数乘一位数、三位数乘一位数或两位数乘两位数的乘法，这些算式是三位数乘两位数的乘法）（精品文档请下载）
生活中很多问题都要用到三位数乘两位数的方法来解决,今天我们就进入第五单元三位数乘两位数乘法的学习，这节课先来研究（板书课题）三位数乘两位数的口算.（精品文档请下载）
看到课题你想知道点什么呢？(生自由发言）　
　　(三）、运用迁移，探究新知　　　
　　1。教学整百数乘整十数的口算。  
　（1）教学例1(课件出例如1放大图).　　
　 带着你们的问题，我们先解决第一幅图的问题，请大家把题完好的读一遍。
刚刚列式为400×30（课件出示算式），为什么用400×30？结果是多少？抽生说说你是怎样想的?
　　全班交流：课件逐一完成例1的教学。同时板书出学生不同的算法.
通过观察比较，让学生归纳出:（课件出示）整百数乘整十数的口算,可以先把两个因数0前面的数相乘，再看两个因数的末尾一共有多少个
0，就在乘得的结果末尾添加几个0。（精品文档请下载）
　　（2）课堂活动，及时稳固。　　
①第1题（生独立完成，集体订正,抽生任选一题说说自己是怎样想的）
②第2题（同桌对口令)　
　 。　　
　　对三位数乘两位数的口算,还有问题吗？接着往下看（课件出例如2），齐读例2的要求，全班口答结果。
(课件出示议一议）仔细观察这组算式中的因数和积，你有发现什么？请在小组里交流交流?（学生讨论）　　
全班交流:引导学生从上往下看，从下往上看。
由此完成例2（课件完好出例如2）从上往下看：一个因数扩大10倍，另一个因数扩大10倍,积就扩大100倍；一个因数扩大100倍，另一个因数扩大10倍,积就扩大1000倍。（精品文档请下载）
从下往上看：一个因数缩小10倍,另一个因数缩小10倍，积就缩小100倍;一个因数缩小100倍，另一个因数缩小10倍，积就缩小1000倍。（精品文档请下载）
这个100倍、1000倍是怎么来的?
假设用字母a表示一个因数扩大（缩小）的倍数,用字母b表示另一个因数扩大（缩小）的倍数，你能用一句简洁的话把因数和积的变化规律总结
出来吗？（精品文档请下载）
引导学生总结出（板书）：一个因数扩大（缩小)a倍，另一个因数扩大（缩小）b倍，积就扩大（缩小）aXb倍。（精品文档请下载）
　　(3)及时稳固。
（课件出示P76练习十四）
①第2题（生独立完成，集体订正,抽生说说每一组算式的规律）
归纳总结(板书）一个因数不变，另一个因数扩大(缩小）几倍，积就跟着扩大（缩小）一样的倍数.
②第3题
你能结合我们刚刚学的规律,能很快完成吗？（生独立完成，全班订正后抽生说说自己是怎样很快填出结果的）
(四)、课堂小结
1、通过这节课的学习,刚刚我们提出的问题都