为中华之崛起而读书.doc

为中华之崛起而读书
教学目的：
1、 认识并理解“帝国主义、租界、得意扬扬、惩罚、衣衫褴褛"等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，深化体会“中华不振"的含义。
教学重难点：深化体会“中华不振”为中华之崛起而读书
教学目的：
1、 认识并理解“帝国主义、租界、得意扬扬、惩罚、衣衫褴褛"等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，深化体会“中华不振"的含义。
教学重难点：深化体会“中华不振”的含义。
教学课时：第一课时
教学过程
1、谈话导入：同学们,我们每天背着书包来上学，有没有想过自己为什么读书呢?今天，我们来学习25课,看看那少年周恩来他是为什么而读书的？齐读课题：为中华之崛起而读书（精品文档请下载）
2、析题质疑：读了课题，周恩来为什么会立下“为中华之崛起读书”的志向的呢？是什么事让他立下这样的志向？下面我们带着这个问题走进课文。（精品文档请下载）
二、初读课文
1、出示要求：自由读课文，边读边圈出不认识的字,读准字音，读通全文。
2、检查生字词,指名读词语,师正音，理解词义.
3、默读课文，梳理课文内容，考虑：课文写了哪几件事?找出两个过渡句.
4、指名概括。
（1）周恩来刚到沈阳，就听伯父叹着气说“中华不振”，这使他疑惑不解.
(2)周恩来在租界遇到的一件事。
（3）。
疑问 目睹 立志
三、分析课文细读品味
（一)先看第一件事，朗读
1、画出当时的东北是怎样的地方？解释焦点
2、伯父对周恩来说了什么？
3、周恩来怎么想和说的？
4、过渡句,齐读，说说过渡句的作用。
（二）周恩来看到的租界是什么样的?聚焦第八自然段，体会“中华不振”。学生读语句，谈感受。
(!）老师抓住“衣衫褴褛”、“哭诉”、“得意洋洋”，引导学生谈体会。
“哭诉的妇女”,“得意洋洋地洋人” 这鲜明的比照深深的刺痛了我们的心，让我们再来读一读
（2)“她原指望。....训斥一通”
学生谈感受,孩子们，对于巡警的做法你有什么疑问？
在中国的地盘上，国人当时根本得不到最起码的公正，没地方说理,没地方申诉。假设你是巡警你会怎么做呢？
（3）“围观的中国人。.。.｜”
学生读句子，谈谈感受,从围