课程中的角色应是：课程价值的思索者、学科专业的播种者、学生发展的促进者、合作探究的协作者、资源保障的服务者、终身发展的示范者。相应的中学老师的专业生活方式则为：学习、探讨、实践、反思、合作。我们可通过在吸取学生时代的阅历的同时，通过在职培训、自身的教学阅历与反思、和同事的日常沟通、参加有组织的专业活动来促进我们自身的专业成长。
在学校的教化改革中，作为一名新课改的实施者，我们应主动投身于新课改的发展之中，成为新课标实施的引领者，切实以新观念、新思路、新方法投入教学，适应现代教学改革须要，切实发挥新课标在新时期教学改革中的科学性、引领性，使学生在新课改中获得实力的提高。设计一堂课时，新课的引入，题目的选取及支配是上好一节课的前提条件。总之，通过本专题的学习使我感受到：新课程下的课堂教学，应是通过师生互动、学生之间的互动，共同发展的课堂。它既注意了学问的生成过程，又注意了学生的情感体验和实力的培育。面对新课改，我们不再是学问的权威，课堂上要求必需放下“架子”，让学生喜爱你，充分发扬教学民主，敬重学生的人格，努力形成新型的、同等和谐的师生关系。因此，我们在教学中对教材的处理、教学过程的设计以及评价的方式都要以学生的发展为中心，以提高学生的全面发展为宗旨，这才是课改的最终目标。 初中数学培训心得体会
通过培训，使我深感进一步提高自身专业化发展水平的重要性和迫切性。当然，提高自身专业化发展水平并不是一蹴而就的，它必需经验一个不懈的奋斗过程。作为老师，我认为必需具备以下几个方面素养：
，有自我提高的理念
俗话说：“师傅领进门，修行在个人”，因此，我们每一位老师都应有意识地增加专业发展的责任感，努力提升自主发展的内驱力，提高自我发展意识，这才是真正实现专业素养提高的基础和前提。
学习是一个永恒的话题，古话说得好：“读破万卷，下笔如有神。”学校是一个学习的共同体，老师是学生学习的引导者，老师要有“丰富的学问阅历”，古人云：“问渠那得清如许，为有源头活水来”，学问的更新也是同样的道理，老师要有乐学的看法，才能使自己具备广博的学问基础和娴熟的教化教学实力，以适应将来社会发展的需求。但是，从目前中小学老师工作的现状来看，当前老师的工作负担过于繁重，备课、上课、批改作业、等等，老师过多的时间和精力都被日常的工作所牵绊，因此有相当数量的老师显得“心有余而力不足”，或对职业具有倦怠感。对这些老师来说，学习是一种美妙的愿景，但可望而不行及。长此以往，老师的专业化发展就少了一份有力的保障，本次培训给了我一次很好的学习机会，对我自身的专业提高起到了重大作用。
毛泽东同志说过：要擅长做指责和自我指责，只有不断耕耘，才能检讨自己的教化理念与行为，不断追问“我的教学有效吗?”“我的教学能更有效吗?”，不断总结自己的工作得失，不断深化自己的相识，不断修正自己的策略，从而获得持续的专业成长，这是老师专业成长的法宝。只有靠老师自己在日常教学实践中不断反思、探究和创建才能获得，尤其要注意对教学阅历的科学反思。反思的目的在于增加老师的理性相识，使老师对其实践理念和实践的因果确定更多的自我意识，从而使老师的成长始终保持一种动态、开放、持续发展的状态。
总之，此次培训活动，使自己的教化教学观念、教学行为方法，教化教学理论均有了很大的提升。今后，自己充分将所学、所悟、所感的内容努力应用到教化教学实践中去，做新时期的合格的初中数学老师。 初中数学学习心得
初中数学学习心得体会 来自淘豆网m.daumloan.com转载请标明出处.
