比较图形的面积教学设计.doc

比较图形的面积教学设计
教学目的：
1、能借助方格纸，直接判断图形面积的大小。
2、通过交流,知道比较图形面积大小的根本方法。
3、形成一些根本策略，体验解决问题策略的多样性。
教学重点：
借助方格纸，直接判断图形面积的大小。
比较图形的面积教学设计
教学目的：
1、能借助方格纸，直接判断图形面积的大小。
2、通过交流,知道比较图形面积大小的根本方法。
3、形成一些根本策略，体验解决问题策略的多样性。
教学重点：
借助方格纸，直接判断图形面积的大小。
教学难点:
掌握比较图形面积大小的根本方法；形成一些根本策略,体验解决问题策略的多样性.
教学方法：
观察理论、尝试、合作探究
教具准备：挂图、方格纸、直尺等。
教学过程：
一、创设情境，提醒课题。
师：你都认识哪些图形？你能画出这些图形吗？
1、看一看，画得对不对。
2、比较任意两个图形，说一说哪个图形面积大。
3、板书课题:比较图形的面积.
二、观察比较，探究新知.
1、呈现主题图。
2、提出问题.
师：这些图形的面积有什么关系？你是怎么知道的？请你和同学进展交流.
3、交流讨论。
4、全班反响、交流。
（1）图①和图③面积相等。
（2)把图①平移到图③位置,两个图形重合。
（3)图⑨和图⑩合起来和图12的面积相等.
(4）图⑤和图⑥合起来和图⑧的面积相等.
（5)图11和图12的面积相等。
（6）图④和图⑦的面积相等，也都比图⑧小。
（7）板书配合说明:平面图形面积大小的比较方法；
①直接比较(两图面积大小相差明显）；
②运用重叠的方法；
③借助参照物进展比较；
④借助方格，利用数方格的方法进展比较。
5、小结：
通过以上活动,学生比照较面积大小的几种方法有了一定的饿认识,这时，老师应重点提醒和说明数方格的方法.
三、练习。
1、书P17“练一练"的第1、2题。
2、书P17“练一练”的第3、4题.