统一长度单位.doc

统一长度单位 （两课时）
【教学内容】课本第2、3页例1、2。
【教学目的】
1、让学生学会量物体的正确方法，知道作为标准的物品要一个接一个摆放，要放平摆直。
2、使学生初步经历长度单位形成的过程。
3、让学生体会统一长统一长度单位 （两课时）
【教学内容】课本第2、3页例1、2。
【教学目的】
1、让学生学会量物体的正确方法，知道作为标准的物品要一个接一个摆放，要放平摆直。
2、使学生初步经历长度单位形成的过程。
3、让学生体会统一长度单位的必要性及对生活的重要意义.
4、鼓励学生先估测再测量,引导学生说说自己的测量方法。
【重点、难点】
重点：学会用实物测量,体会测量过程中出现的不同情况,并初步掌握正确的测量方法。
难点:感知统一长度单位的必要性。
【学习过程】
一、创设情景
师:同学们，喜欢听故事吗？今天老师给你们讲一个“小裁缝”的故事。请同学们仔细听，小裁缝遇到了什么问题？认真想一想，你能帮助他吗？从故事中，你能明白什么道理？（课件演示，老师口述故事）有一天，裁缝店里来了一位顾客要做一件衣服，小裁缝热情地接待了客人。紧接着,裁缝师傅认真的量出了衣服的长是3拃，小裁缝也认真的在布料上拃了3拃，裁出了衣服,，客人来取衣服了,穿在身上一试,新衣服太小了。这时师傅走过来,用手量了一下，生气地对小裁缝说：“告诉你身长3拃，怎么做成了两拃。”小裁缝心里想：“我明明量的是3拃，怎么变成了2拃?这是怎么回事？”同学们，你知道这是怎么回事吗？（请生自由答复）（精品文档请下载）
(让孩子们通过班级学生进展议论明白问题的关键是:每个人的1拃是不一样的,不统一测量标准，是很难沟通和交流的,统一单位是解决问题的唯一方法）老师在教学过程中，一定不要着急,赶着教学流程，而是给足时间，给足时机让孩子明白道理。
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[设计意图］以小故事的形式开场上课，即激发了学生的学习兴趣,又为统一长度单位，初步做了铺垫，同时,也培养学生乐于助人的优良品质。（精品文档请下载）
二、 动手操作,探究新知
1、谈话导入：我们用什么来测量物体的长短，比方量铅笔的长短？
2、观察直尺、三角板，发现和认识厘米。
［设计意图］给足时间让孩子去发现厘米，初步认识厘米有多长有多短。
3、让学生发现和寻找身边有哪些物体的长短是1厘米。并教学测量。
(让孩子自己去测量,老师进展集体的反响，孩子可能不会进展正确测量，放手让他们尝试，再进展纠错，让孩子在纠错中认识正确测量物体的长短。）（精品文档请下载）
三、练习稳固，理论应用。
1、[设计意图］用不同的方法进展实际练习，让学生在详细活动中再次体会统一长度单位的必要性.
4、联络实际，活动体验.
师：同学们都做得很棒哦。下面同学们以小组活动的形式，在教室里面，找找自己喜欢的物体,先估测一下它大概多长,多宽或多高，然后再测量一下，好吗？（精品文档请下载）
师:小组汇报你们是怎样测量的。
[设计意图］在学生掌握了根底知识以后，安排体验活动，拓展思维思维容量，除鼓励学生估测之外，还要引导学生知道，有些物体,可能不是一个一个地摆，而是一次接一次地量。
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四、梳理知识,总结升华
师：这节课你学到了什么？对你有什么帮助啊？今天学到的