金色的鱼钩教学设计.doc

《金色的鱼钩》教学设计
一、诗歌导入，情境渲染
《长征》诗。
2。同学们，理解长征吗？谁能说一说自己知道的长征故事。
，长征是世界军事历史上的一个伟大奇迹——一个由伟大的中国工农红军创造的奇迹。同学们可知道 《金色的鱼钩》教学设计
一、诗歌导入，情境渲染
《长征》诗。
2。同学们，理解长征吗？谁能说一说自己知道的长征故事。
，长征是世界军事历史上的一个伟大奇迹——一个由伟大的中国工农红军创造的奇迹。同学们可知道,在这个奇迹的背后,是红军战士历尽的千难万险,是无数可歌可泣的感人故事。今天这节课，就让我们走进一个老班长的故事吧。——板书：金色的鱼钩（精品文档请下载）
二、整体感知，领悟情感
，同学们有什么想问的问题吗？(自由提问)
2。、流利，读的时候注意自己的感受和心情的变化，可以把感受最深的地方多读几遍。（精品文档请下载）
，并请学生再次快速默读全文,想想课文主要讲谁，讲了一件什么事。(1935年秋，在二万五千里长征途中，一位老班长承受党交给的任务,尽心尽力地照顾好三个红军伤员，在即将走出草地时，自己却牺牲了。)（精品文档请下载）
三、入情入境，重点赏析
可以根据课文学习过程的需要,拟定两条学习主线。
（一)以老班长为主线
,边读边考虑：课文中几次描写了老班长的外貌，从课文中摘录出描写老班长外貌的语句。(板书:老班长）（精品文档请下载）
2。这几次描写老班长的外貌有什么不同，说明了什么?
（1)“炊事班长快四十岁了，个儿挺高,背有点驮，四方脸,高颧骨，脸上布满皱纹，两鬓都斑白了."
师：三十多岁的老班长为什么会有五六十岁老人的外貌特征？（可以看出老班长在长征途中饱经风霜，长征的艰辛。）（精品文档请下载）
（2)“他整夜整夜地合不拢眼”→“他喜出望外地跑回来”
（日夜为小战士们操劳,因为找到了一个能让战士们吃上好一点的东西的方法，而无法抑制内心的冲动,可以看出他是多么尽职尽责。）（精品文档请下载）
（3）“他抬起头，望着夜色弥漫的草地，好久，才用消沉的声音说”
（这里没有直接的外貌描写，但是我们可以从句子中进展拓展训练：想象老班长望着远方草地时的眼神，那眼神中一定充满忧虑。）（精品文档请下载）
(4)“老班长看到这情况，收敛了笑容，眉头拧成了疙瘩”→“老班长看着我们吃完，脸上的皱纹舒展开了，嘴边露出了一丝笑意”。（精品文档请下载）
（老班长看到三个小战士不肯喝鱼汤，生怕他们饿坏了身子,他又心疼，又着急，责怪自己没能完成指导员交给的任务，因此眉毛拧成了疙瘩。（精品文档请下载）
战士们喝下了鱼汤，他的眉头舒展开，充分表现了他心中只有战友，唯独没有自己的高尚品质。）
(5）“瘦得只剩皮包骨头，眼睛深深地陷了下去"
（老班长历尽艰辛,任劳任怨,照顾三个年轻的病号。他成功地完成了上级交给他的任务，可是自己已经衰弱到不能支撑的地步，死亡的威胁正步步朝他逼来.）（精品文档请下载）
过渡：从老班长的外貌变化，我们可以看出他是一个心中只有战友,唯独没有自己的优秀共产党员。
（二）找出最让自己感动的片段，以此为主线,品析全文。
1。学习“硬咽草根、鱼骨头