学习3-6岁儿童发展指南心得.docx

，这样细致地纵向深化，让我们一线的老师在实施各领域教学时，有了比较系统的理论依据。
　　2、对我们提出了明确要求，指导我们该做什么，该怎么做，使我们少走弯路，不走错路。为幼儿的发展供应弹性空间和特性化环境，使他们在不同的水平上都能够得到提高。幼儿的爱好和须要、改变是我们环境改变的立足点，供应环境为幼儿的活动需求服务。在活动中老师隐身在环境中成为环境的一部分，担当的是视察、引导、支持的任务。活动环境在这样的教化思想的支持下，显现出敏捷、生动、富于教化意义的、互动、深受幼儿宠爱的状态。










　　3、《指南》的教化建议给我们一线老师在环境创设、活动内容、幼儿养成习惯、心情情感的表达和限制等方面提出了一些合理化的建议，这对于我们今后实现以上的学习与发展目标、开展教化教学工作具有特别大的指导、引领作用，也可以有效防止老师的一些滞后或者理念落后的教化行为，从而促使幼儿更好地得以发展。
　　4、《指南》指引着我们前进的方向，它衡量着我们教化行为是否有效，让我们树立正确的思想，摆正教化重心，培育幼儿良好的学习看法和习惯，教给孩子正确的学习方法，授之以渔，全方位的帮助孩子成长。帮助家长树立正确教化理念，使他们的教化观念在不断的转换，和幼儿建立起同等和谐的新型亲子关系。使家庭教化、幼儿园教化形成了合力，更为有效的促进了幼儿们和谐健康的全面发展。　　学习3-6岁儿童发展指南心得范文篇3
　　本期，我们全园老师一起学习了《3-6岁儿童学习与发展指南》。我细细地翻看、品读了一番，在阅读过程中对《指南》有了进一步的了解和相识，我感觉它就像一个指南针，指引着我在工作中找到了方向，下面是我对《3-6岁儿童学习与发展指南》的一些心得体会，以期与大家共享：
　　《指南》和《纲要》一样，将幼儿的学习生活与健康发展分为健康、语言、社会、科学、艺术五个领域。每个领域根据内容划分为若干方面,每个方面由学习与发展目标、教化建议两部分组成。学习与发展目标部分分别对3～4岁、4～5岁、5～6岁三个年龄段的幼儿应当知道什么、能做什么、应当可以达到什么发展水平都提出了合理期望。










　　《指南》相对于《纲要》的幼儿五大领域的发展总目标相比，更具体、更详细。由此，我们能更加清晰地相识到每个年龄段孩子应当详细达到怎样的目标。教化建议则给我们一线老师在环境创设、活动内容、幼儿养成习惯、心情情感的表达和限制等方面提出了一些合理化的建议。这对于我们今后实现以上的学习与发展目标、开展教化教学工作具有特别大的指导、引领作用，从而促使幼儿更好地得以发展，同时为我们一线老师更清晰地了解对各年龄段幼儿大致的发展水平供应了参考依据。
　　《指南》中指出3-6岁，对孩子来说是一个发育的黄金时期，因为，这个年龄段是孩子语言飞速发展的时期;是培育幼儿语言表达实力的重要时期。在言语表达上可以自由地与人交谈，它既可以帮助儿童与他人沟通沟通，又能短暂满意他们在现实中无法实现的一些愿望。因此，在我们的日常教学中则要通过听故事、讲故事等活动，培育孩子的言语表达实力，丰富他们的词汇量，同时有安排地让他们学习一些书面语言。
　　我对《指南》中新增 学习品质领域有些感慨，《指南》中是这样表述的学习品质的好坏确定了儿童现在和今后的学习和发展的质量，其实这就是一个学习习惯的养成。我们一线的老师，教学目的很大程度上是在集体教学活动中实现的，而在这一个个教学活动中，我们更多关注的是教学目标的落实，孩子的参加度，驾驭学问状况等等;再看名师组织的教学活动，在行云流水的各个环节之余，总感觉，她们给孩子们的，不单单是教学内容本身，还有许多升华在活动中，这就是学习看法，学习习惯的培育。现在有了《指南》的指引，我明确了幼