三一班小组合作建设方案.doc

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三一班小组合作学习建设方案
郑韩路小学赵莉敏
导学案提倡学生自主探究，小组合作交流的学习方式，而对学生小组 合作学习评价的目的是调控课堂学习气氛、激励学生的学习热情，是小学 生学习方式实现彻底转变的关键所要承担的任务。也就是说在小组合作中，每一位学生 都要有事可干，避免“闲人”的出现，使小组合作流于形式，这就需要学 生在明确合作目标时，能够在小组内根据组内学生的差异进行适当的角色 分工，实现组内的差异互补。在教学实践中学生应做到以几点；（一）职 责分明，分工协作。职责明，动机纯，则热情高，凝聚力强。组长要认真 组织组员开展合作学录，形成小组意见；组员要积极参 与踊跃发表自己的见解，倾听其他同学的发言，及时补充修改自己的看法。 在组长代表本组发表见解时，组员要敢于大胆补充更正，甚至代替组长发 言。（二）切中重点，有序动作。由于课堂时间的限制，合作伊始，就应 围绕“示疑内容”抓住重点。如：自己最感兴趣的问题，或是自己最没有 把握的问题，或是自己不理解的问题，先个别自学示疑，再小组合作议疑。 在发表见解时，可以补充、更正、辩论；也可以保留自己的意见。
三、创设条件，激发兴趣。
托尔斯泰说：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。” 教学中，只有创设条件，提供他们主动参与的空间，合作学习的效果才能 得到增强。教师要想办法让学生愿意去学，乐于合作，激发学生学习兴趣, 提高学生学习积极性。学生有了学习的积极性，就会主动地想办法投入到 学习中去，即使遇到困难，也会乐意努力克服的，并从中得到许多学习的 乐趣。
四、 精心设计学习任务。
教师根据教学目标，把教学内容精心设计为学习任务，让学生通过合 作完成学习任务,并在这个过程中掌握知识、方法与技能。设计学习任务时 要有明确的目标要求，符合学生年龄特点和认知规律，切合学生兴趣和实 际，具有可操作性，并创设一定的情境，引导学生尽快进入学习情境。学 习任务的目标，还应该有不同层次的要求，有多条完成的路径，让学生自 己决定走哪务路，怎么完成，通过这些精心设计的学迈进。
五、 加强学习小组的培训和指导。
明确学习小组的目标、建立学习小组的规则，避免小组学习的随意性、 盲目性，使活动具有目标性，让小组的全体成员都能为着一个明确的共同 目标而不懈努力。教师应对学生之间的小组合作学习作细致的组织工作， 对学生的小组学习进行必要的指导，对小组之间的活动情况组织有效的交 流，以此来提高小组活动的效率。在小组学习中，组长的作用非常重要， 教师要培训组长学会分工，自己的小组的成员在学习内容跟不上、有困难 时，能够耐心指导，让他们也能享受成功的喜悦。教师应走到学生中间， 对合作出现困难的小组进行必要的指导；也可以以学习者的身份加入到各 互助小组，进行协作引导，对于学生遇到的困难进行启发，引导学生自己 探索，寻求问题的解决办法，完成知识的构建。合作小组也不是固定不变 的，教师在每次小组合作学习的过程中，要对各小组的学习情况有所了解, 对合作的问题及时处理，可以适时的调整合作小组，尽量使每个学生都能 在小组合作的学习中有所进步。
六、学习小组之间开展竞赛。
心理学研究表明，当大脑处于竞争状态时效率比无竞争时要高得多。
小学生具有明显的