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信息技术与课程整合的认识与几点建议
作者:张钱锁

信息技术与课程整合是一项宠大的工程,不是一朝一夕所能完成的,但它也不是高不可攀的,这就需要我们正确的把握整合的信息技术与课程整合的认识与几点建议
作者:张钱锁

信息技术与课程整合是一项宠大的工程,不是一朝一夕所能完成的,但它也不是高不可攀的,这就需要我们正确的把握整合的概念,勇敢的在实践中探索,并冷静的反思。本文对信息技术与课程整合的概念进行了梳理,并对整合的实施提出了几点建议。
我国提出在中小学普及信息技术教育,加快信息技术与课程整合已经多年。然而对大多数教师而言,信息技术与课程整合还是没有落到实处。追其原因,主要有两点:其一:有些人认为信息技术与课程整合高深莫测,难以实现,无从入手;其二:也有些人认为信息技术与课程整合就是在课堂上使用计算机与网络等信息技术手段,只要“用了”,就是“整合”。基于这些状况,下面将对信息技术与课程整合的概念进行重新梳理,并对整合的实施提出几点建议。
一、对信息技术与课程整合的认识
信息技术与学科教学的整合就是指课程教学过程中把信息技术、信息资源、信息方法、人力资源和课程内容有机地结合,共同完成课程教学任务的一種新型的教学方式。整合是一种思想方法,信息技术与课程及学科教学整合,就是要运用这种思想和方法,将信息技术与课程及学科教学融为一体,使师生信息意识的形成、信息技能的训练、信息素养的提高,自然而然地融到所有的课程及学科的教学之中,以促进教学改革,使师生得到可持续的全面发展。我们可以从两个方面来理解整合的概念:1、信息技术是一种认知工具,在课堂中教师与学生应该充分、合理地利用信息技术来提高课堂的效率;2、信息技术与课程整合更要密切注意教学系统中的四个要素(教师、学生、教材、教学媒体)的地位与作用,构建“新型教学结构”,对教育教学改革提供强有力的支持。前者点明了信息技术的“工具”作用,后者则说明了整合是一种思想方法,不是单纯的利用“工具”,它必将对传统的教学模式带来冲击。
二、信息技术与课程整合的目标

学习资源的全球共享,虚拟课堂、虚拟学校的出现,现代远程教育的兴起,人们可以随时随地通过互联网进行学习,使学习空间变得无围墙界限了。教育信息化还为人们从接受一次性教育向终生学习转变提供了机遇和条件。
终生学习就是要求学习者能根据社会和工作的需要,确定继续学习的目标,并有意识地进行自我计划、自我管理、自我努力,通过多种途径实现学习目标的过程。要实现终身教育和终身学习,教育必须进行深刻的变革;要使教学个性化,学习自主化、作业协同化,要把培养学生学会学习,培养学生具有终身学习的态度和能力作为学习的培养目标。

教育信息化为终身学习带来了机遇,但只有学生具备良好的信息素养,才能把终身学习看成是自己的责任,才能理解信息所带来的知识并形成自己的知识结构。信息技术与课程整合正是培养学生形成所有这些必备技能和素养的有效途径。

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