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小学语文课前预习方法
预习，顾名思义就是学生在课前的自主学习。通过自学让学生自主获取知识,是开展学生自主才能的重要途径.《语文课程标准》提出“积极倡导自主、合作、探究的学习方法”的理念。课前预习的学习方法在提倡学生自主探究，培养自学才能,小学语文课前预习方法
预习，顾名思义就是学生在课前的自主学习。通过自学让学生自主获取知识,是开展学生自主才能的重要途径.《语文课程标准》提出“积极倡导自主、合作、探究的学习方法”的理念。课前预习的学习方法在提倡学生自主探究，培养自学才能,张扬学生个性，表现自我等方面有其独到的作用。
预习就是学生自己探究，自己动脑，自己理解的过程,，养成良好的学习习惯，又能促进语文学习所必备的学习技能的形成.“预习”这一环抓得好，就能有效地进步学生的自学才能，这样一来，就可以全面进步学生的学习素质.
小学语文课多是由一篇一篇内容上不相关联的文章组成，它的知识的连续性主要表如今字、词、句的含义和语法上。语文课的目的,一是学习祖国的语言文字；二是训练分析、理解、综合的思维才能。从这些特点出发，，语文课应该怎么样预习才能到达事半功倍的效果呢？为此，本人在长期的教学理论中，总结出以几种预习方法，培养学生自主学习的才能。
对于讲读课文，通过预习来培养学生在自读中擅长察疑、质疑、搜集、整理的意识。这种预习操作起来较为细致,通过搜集整理、分步朗读、处理字词、考虑分析等几个步骤来完成。
一、是理解背景、搜集整理资料。
有些文章涉及的知识面非常广，或许是学生从未接触过的。为此，学生在课前就应该做好充分的预习准备，上网搜集相关信息，提早查阅课外资料，并进展细致整理，提早阅读，初步掌握。待到课上，可借此搜集整理的资料和同学、老师一起交流。这样的学习才会使课堂更加丰富多彩,既锻炼了学生搜集整理知识的才能又培养其动手查找资料的习惯，有利于学生深化地理解课文内容和作者写作的意图，为学好课文打下根底。
二、是分步朗读。
记叙文的朗读要求,我们必须做到能从整体上感知文章内容或语段，能理清文章的构造脉络,能初步把握住文章中作者所要表达的情感，，在做这两种文体阅读时，就必须先理解掌握它们的文体知识，这样才能更好地把握文章内容和表现特色.
课文一定要朗读,而且应该放声朗读。朗读不仅训练自己的发音，还可以通过语气的变换，加深对课文的理解。在朗读课文时，可分为三步来进展，第一步为初读，对课文内容进展一个整体理解,读准生字、新词；第二步有感情地读，加深对课文的理解，理清课文脉络; 第三步那么是精读，通过细致地朗读、考虑,解决课文中的问题。
三、是解决文章中的生字、新词、重点语句和对文章层次段落作批注。
预习一篇阅读课文,字词句篇是根底,课前的预习可以从读、圈、查、划、抄入手,循序渐进。
(1）读。反复读课文,理解课文大致内容，体会语言美，品味句式美，把优美的词句储藏在自己的口语语库中，丰富自己的词汇。
（2）圈。课前预习课文时,找出不认识的字,不理解的