小露珠教学设计.docx

《小露珠》教学设计
高仓中心小学 任秋静
教学目的：
1、认识8个生字，1个多音字,会写10个生字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、理解由生字组成的词语。会用“越来越„„越来越„„”造句.
教学重点: 理解“越《小露珠》教学设计
高仓中心小学 任秋静
教学目的：
1、认识8个生字，1个多音字,会写10个生字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、理解由生字组成的词语。会用“越来越„„越来越„„”造句.
教学重点: 理解“越来越„„越来越„„"句式.
教学难点： 会用“越来越„„越来越„„"造句。
教学过程:
一、引猜谜语，导入新课。
1、出示谜语:闪亮透明小圆球,不大不小像豆豆。花草、树叶作摇篮,摇
来摇去真自在。太阳出来去无踪，那是自然一奇观。猜一自然现象。
2、提醒课题,齐读。(一起来跟小露珠打个招呼吧.）
3、读了课题,你想知道什么？
二、检查预习情况。
1、出示生字新词,开火车检测。理解“袭来"“俊俏"。容易读错的字有哪些?
2、找出容易写错的字。
⑴、根据学生答复,老师相机重点指导“戴”字,并进展范写.
⑵、字词训练：(）帽子( ）队 爱(）（)领
3、开火车检测课文是否读通读顺。
三、整体感知。
⑴、自读课文，看看你对小露珠都有了哪些理解?
⑵、根据学生的答复，老师板书。
(板书：出现闪亮透明圆润装点飘去）
⑶、你能根据板书，按照课文的顺序概括课文的大意吗？
四、学习第一自然段。
1、读了这段，你知道了什么？
学生交流。理解“夜幕降临”。
2、读下面这两个句子,你有什么发现？夜幕降临了，草叶上、花朵上、禾苗上出现了一颗颗小露珠。露珠爬呀，滚呀，越来越大，越来越亮，到黎明的时候，已经有黄豆粒那么大了。渐渐地,太阳公公散发的热量越来越大，小露珠的身子也越来越轻了。
⑴、学生发言。（强调“越来越„„”）
⑵、用课件展示字体，给学生直观感受，如：“越来越大"
⑶、你能用“越来越„„”说一句话吗？
3、指导感情朗读.
五、指导书写。
1、出示生字，读一读，自己分析字形构造.
3、描红。写在生字本上。
第二课时
教学目的：
1、有感情地朗读课文.
2、明白小动物和植物都喜欢小露珠的原因,感受大自然的和谐、融洽和美丽。
教学重点：使学生理解小露珠牺牲自己,把美丽奉献给大家的无私品格.
教学难点：在学习中，感知小露珠外表美丽、心灵更美，体会它无私奉献的精神。
教学过程：
一、创设情境，谈话导入.
1、创设语言情境：同学们，语文是丰富多彩的，语言文字更会使人浮想联
翩。比方说，这个“雨”字，有人会联想到和风细雨的春天，有人会联想到
狂风暴雨的夏日，“小”字（板书：小），你会联想到什么？（生:小狗、小孩、小时候、小东西„„）师:这些事物,只要带上“小"字,就让人感觉特别亲切得意，谁能亲切地读读它的名字？（板书：露珠）
2、齐读课题。
3、这节课我们来继续学习第15课.
4、过渡：夜深人静，万物都已入睡，小露珠却在这时神秘的出现了，你们
想不想到大自然中找它们?那如今就让我们走进夜幕，去寻找小露珠的