教师业务学习笔记.doc

老师业务学（魅力课堂)
如何才能打造出高效的课堂？
课堂教学是施行素质教育的主要阵地，理论才能和创新精神的培养,应该首先从课堂教学上予以打破。而进步课堂教学效率就成为当前的首要任务。那么终究如何才能打造出高化教育改革、推进素质教育的一个重要的环节是如何充分发挥学生在学习中的主动性、积极性、情感性和创造性,使学生在学习过程中自觉、积极的探究。假设不能舍弃已有的固定形式和观念，就不会注重发挥学生的主体作用。所以作为一名老师,要想上好课堂，必须在头脑里有新的教学理念。只有这样,才会在课堂改革中注重才能、素质的培养.　　
2、真诚的赞扬　　
对于那些缺乏自信的学生,真诚的赞扬他们获得的每一点成绩最能激起他的学习热情，仔细寻找发现他们的闪光点，并且及时,：你的嗓子真甜，你的声音真好听等等。尤其对于那些很少得到褒扬的学生，真诚的赞扬会让他充分发挥内在的潜力,甚至会成为他的人生转折点.　　
3、中肯地分析　　
通过耐心细致又合理的分析，让学生明白一个道理:也许别人在有些方面比你强，，音唱不准或其他原因此不敢开口唱歌时，明确的告诉她，她的其它方面比别人强，鼓励他用其他音乐形式表现音乐给学生增添勇气,战胜自卑。　　
4、多提供尝试的时机　　
在课堂上尽量为学生提供尝试的时机,为学生提供展示自我的舞台，使他们感受到自己的潜能，体验到成功的恶快乐。　　
5、设计的要求不必过高　　
在音乐课上有意识的降低难度,增大成功的机率，让学生感受到成功的喜悦。　　
6、“快乐”教学，让学生愉快学习　　
在教学过程中让学生收获快乐，找寻快乐元素，在放松愉悦的心境下学习。这种观念和新课标总提出的“以兴趣爱好为动力、注重个性开展"刚好吻合.“快乐”教学的详细施行方法。我们可以借鉴国外一些著名的教学法。其中德奥尔夫教学法是“快乐"教学的典范。它在创造培养、团结协作精神、自信心进步、和别人的社交才能和他优良个性的培养上都有着很大的帮助。我们还可以通过小型音乐剧、即兴表演等形式来对青少年的性格进展重塑.　　
老师业务学——关于说课
一、说课是什么
所谓说课，就是授课老师以口头(现场说课展示）或书面(撰写说课讲稿）的形式，向同行系统地阐述自己对某一节课的教学设想（教学思路）和理论根据。说课是以课堂教学为背景，以教材中的单元(或章节)教学内容为课题，在正式上课之前，以现代教育理论和教学原那么为指导，来讨论一节课的组成部分(教学要素、方法、手段）的最正确排列和组合，并合理地规划教学程序,，是指老师在有限时间(一节课的1／4
—1／3）内将一节课的教学设计思想,教学过程及教学内容用简要准确的语言表达出来，呈现给听众，它不失为一种考察老师教学根本功的有效方式，具有很强的操作性和实用价值。
为了说好课，授课老师要认真学习现代教育教学理论，研究教法和学法,掌握课堂教学规律；要钻研教学大纲、全面熟悉教材,细致理解学生,、讲课、听课、评课，老师之间取长补短,优势互补;双向交流，共同进步；对钻研课题和教学中遇到的重大问题,协同攻关，统一认识，以研促教,，说课活动是一种高层次、高程度的教研活动，说课对当今老师来说是一门高超的教学艺术。
二、说课说什么
（一）说教材(教材分析）
说教材目的有两个：一是确定学习内容的范围和深度，明确“教"什么。二是提醒学习内容中各项知识和技能的互相关系，为教学顺序的安排奠定根底，知道“如何教”。说教材包括：
1． 在认真阅读教材的根底上,说明教材在大纲,课程标准对本年级的要求。阐述教材在整个教材系统（包括年级教材、整册教材和单元教材等系统）中的地位、作用、意义及分担的教学任务。
2． 分析教材的编写思路、构造特点和重点、难点。说出教材中各知识点、才能点和教育点分布浸透的情况和处理意见，并站在理论的高度加以分析。
（二）说学生(学情分析）
学生是学习的主体，因此老师说课必须说清楚学生。对学生做出准确无误的分析，这是教学得以正确开展的根底。说学生包括下面几个方面情况（这里可根据不同的课内容有所选择，可多可少)
1．,这种知识经历会对学习新知产生什么样的影响？
2． 起点才能分析。分析学生掌握教学内容所必须具备的学习技巧，和是否具备学习新知识所必须掌握的技能和态度。
3．一般特点和学习风格差异。说明学生年龄特点，身体和智力上的个别差异所形成的学习方