克和千克教案.doc

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《克和千克》教学设计
什邡市实验小学 江楠
教学目标：
1、在具体生活情境中，使学生感受并认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的观念，知道1千克=1000克。
2、使学生知道用秤称物体的方法，能够进行简单的计
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《克和千克》教学设计
什邡市实验小学 江楠
教学目标：
1、在具体生活情境中，使学生感受并认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的观念，知道1千克=1000克。
2、使学生知道用秤称物体的方法，能够进行简单的计算。
3、在建立质量观念的基础上，培养学生估量物体的意识。
4、在小组活动中，培养学生的合作意识。
教学重点：在具体的生活情境中，使学生感受并认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的观念，知道1千克=1000克。
教学难点：会运用建立起来的质量观估一估。用科学的方法和策略估量物体的质量，在教师的指导下，提高小组学习的实效。
教学准备：
1、课前让每位学生去商场任选两种物品（轻、重都要有，可把轻的一袋带来。）调查它们的净含量，并记录下来。
2、将全班同学分组，每组准备几个二分硬币、几颗胶囊、几小袋板蓝根冲剂（10克）、一袋苏打饼干（100克）、两小袋大米（各500克）、一筒面条（1千克）；一把弹簧秤。
3、电脑、实物展示台及相应课件、题卡。
教学过程：
一、 激发兴趣、导入新课。
师：前几天，小朋友们和爸爸妈妈到商场去调查了一些物品的净含量，也就是物品的质量，
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有的同学还购买了一些自己喜欢的小食品并带到了教室里，现在我们就来交流交流，好吗？（生交流。当中老师可提问：g、kg是什么意思？）（交流时，让学生表达成物品的质量。）
师：小朋友们交流了这么多，大家对净含量的单位有什么发现？（有些物品的质量用克作单位，有的用千克作单位。）还有什么发现？（克还可以用g表示，千克还可以用kg表示。）——引出课题并板书：克（g）和千克（kg）。克和千克是国际上通用的质量单位，也就是全世界人都认识的质量单位。对于质量单位，除了克和千克，你还知道哪些？（斤、公斤、两，根据情况半数在黑板右侧面。）对，这是我们中国人常用的质量单位，克和千克呢，是国际上通用的质量单位。今天我们就一起来认识质量单位克和千克这两个新朋友，好吗？
二、认识各种秤。(ppt)
1、 师：既然克和千克是质量单位，那么它们就是用来表示质量的，而物品的质量有轻有重，那要想知道某件物品有多重，有哪些办法呢？你来说说看!(生可能会说出：用秤称一称；直接看包装上的标识；用手掂一掂等都予以肯定。)让学生明白：如果要知道一个南瓜、一个西瓜有多重就要用秤称一称，才能知道它的准确质量。
2、（ 出示课件）师：这就是我们日常生活中各种各样的秤，它们可是个大家族哦，你在哪里见过它们呢?（请2——3名学生发表意见。师做提示：磅秤用来称较重的东西：如伙食团称大米、肉、蔬菜，而天平可以称很轻的物品。）
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3、师：今天我们先来认识天平，以及它的助手砝码。（ppt）老师也为大家准备了一架天平，这是它的助手砝码，砝码最小的是10克，最大的是200克，游码拨到0，天平平衡了就可以用了。左盘放入一颗巧克力，我估计它重10克，右盘放入10克