爬山虎的脚 (3).doc

《古诗两首》
题西林壁
教学目的:
知识和才能：
1．有感情地朗读并背诵、默写古诗。
2．体会诗人在庐山时，观察的地点和角度不同,所看到的景象也不一样。
过程和方法:小组合作，借助工具书，疏通诗意，品读感悟.
情感态度和价值观,我成功！
板书设计： 题西林壁 （宋 苏轼）
横 岭
侧 峰｝全面理解
不 识
只 缘｝
第二课时
一、创设情境，快乐导入
1、呼乐学口号:我学习，我快乐，我成功！
2、复习第一首古诗
1．指名背诵读诗。2．指名说诗句意思。
二、自主探究，快乐学习
1、出示自学目的：
(1)自由轻声读课文，读准字音,读通句子，注意在不理解的地方做上记号。
（2）学生互相交流课前搜集的有关陆游的资料，理解作者。
(3)根据注释理解诗题,理解诗句大意
（4）品读悟哲理。
(5）熟读成诵。
2、这节课，谁的表现好,谁就是本节课的“快乐学习星”、“快乐小王子"、“快乐小公主”、“学习智多星"。
3、学生根据自学提示自主学习，，老师巡视指导，相机鼓励,褒扬。
三、和谐互动，快乐展示
1、做课堂小游戏。
2、老师引导学生逐一解决自学目的.
四、稳固进步，快乐练习
1、吟咏古诗比赛.
2、评出本课的“快乐学习小天使”和“学习智多星”.
3、呼乐学口号：我学习，我快乐，我成功！
板书设计：
游山西村
　　　　　　　　宋陆游
莫笑/农家/腊酒浑，　　　　　　
丰年/留客/足鸡豚。　叙事 盛情待客　　　
山重/水复 /疑无路，　　　　　　
柳暗/ 花明/又一村。写景抒情 风光迷人　　　
　　　　　　　　　　　　景美人更美
《爬山虎的脚》教学设计
教学目的：
1、学会11个生字，正确读写“重叠、空隙、触角、痕迹”等词语 。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵全文.
3、理解爬山虎的特点，学习作者观察和表达的方法，培养留心周围事物的习惯和才能.
4、感受作者对大自然无限热爱的生活情趣。
5、背诵、抄写作者描写生动形象的句子、段落，并仿照课文写一篇介绍植物的文章.
教学重点和难点：
通过对词句的理解理解爬山虎的特点,并体会作者是怎样用准确、生动的语言写出它的特点的.
课前准备：
课前发动学生通过上网等方式搜集有关植物攀爬运动的资料。
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第一课时
一、“植物资源”交流,导入新课。
1、学生展示自己找到的“植物资源”，介绍自己理解到的植物攀爬运动的资料.（老师重点把握学生发言中有关爬山虎的信息来导入。)
2、导入:是啊！爬山虎和其他攀爬植物不同，，老师将和同学们一起走近大作家叶圣陶爷爷的《爬山虎的脚》，去领略它的和众不同之处.
二、初读感知，理清脉络。
1、学生自由朗读课文。（要求:a、把句子读正确、读通顺;b、文章主要写了爬山虎哪些方面的内容？）
2、读后交流:（老师要引导学生注意：从文章表达的内容中体会到写文章要按一定的顺序写，才能做到条理清楚。)
第一自然段：爬山虎生长的地方。
第二自然段:爬山虎的叶子。
第三自然段:爬山虎的脚。
三、品赏叶子的美。
1、自读自悟:如此普通的爬山虎,却带给了我们许多美妙的感受，读一读，说一说，爬山虎的叶子给我们带来了什么样的感受?
2、读有关语句,说说它美在哪里？
3、交流爬山虎叶子的美。
a：刚长出来的叶子的美:颜色美:嫩红—-嫩绿。
b：长大了的叶子的美：
句子一:那些叶子绿得那么新颖，看着非常舒适。叶尖一顺儿朝下，在墙上铺的那么均匀，没有重叠起来的,也不留一点儿空隙.
(引导学生体会“新颖”、“均匀"等词的准确性和“那么……那么……”用法的独到之处。）
句子二：一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看的很。
（引导学生：你仿佛看到了什么？听到了什么？体会“漾”字的妙处.）
4、出示挂图，或网上搜集的图片（爬山虎叶子的画面)，学生美读第二自然段。
5、引导学生探究作者的写作方法。
（通过对爬山虎的叶子的颜色、动态、静态的描写，其中“动态、静态”让学生感受到了就行，老师不必祥析。）
6、美读第二自然段，深化领会作者的写法.
7、指导背诵第二自然段。
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第二课时
一、复习导入。
1、出示爬山虎的图片,学生看图答复:作者是从哪几方面来介绍爬山虎的叶子的？
2、背诵第二段。
3、导入:爬山虎的叶子给人以美的享受。但文章却不以爬山虎的叶子为题，而是以爬山虎的脚作为题目,那么爬山虎的脚又有什么更特别、更吸引我们的吗？
二、研读第3、4、5自然段，交流体会.
1、默读第3、4、5自然段,考虑