简易方程复习教学设计2.doc

简易方程复习教学设计
一、教学内容：人教版五年级数学简易方程复习
二、执教老师：
三、教学要求
使学生能准确、纯熟地用字母表示数（定律、公式、数量关系),并能正确地代人求值。进一步理解和掌握求简易方程的解的算理和算法，并正确地求
简易方程复习教学设计
一、教学内容：人教版五年级数学简易方程复习
二、执教老师：
三、教学要求
使学生能准确、纯熟地用字母表示数（定律、公式、数量关系),并能正确地代人求值。进一步理解和掌握求简易方程的解的算理和算法，并正确地求简易方程的解和列方程解文字表达题。
四、教学重难点:
使学生能准确、纯熟地用字母表示数（定律、公式、数量关系），并能正确地代人求值。进一步理解和掌握求简易方程的解的算理和算法，并正确地求简易方程的解和列方程解文字表达题。
五、课时安排：一课时
六、教学步骤
　　一、复惯用字母表示数
　　1。用含有字母的式子表示:
　　⑴订阅《中国少年报》五年级订了320份，比四年级多订了X份,四年级订了（)份。
　　⑵（）。
　　⑶路程S、速度V、时间ｔ三者的关系，可以表示为S＝，当V=32（千米）t=5（小时）S=;当S＝12０（千米)t＝1。8小时，V＝小结：含有字母的式子表示数时具有很强的概括性，它不详细答复是多少，但是一旦字母数值确定了,它就可以得到详细的值了.
　　二、稳固
　　教材第136页总复习第6题第（1）一（3)题。
　　三、复习简易方程
　　1。等式和方程,以下各式中是等式的打上“√”，是方程的打上“△”。
　　①3＋5Ｘ（)②2Ｘ一１＝０（）
　　③１＋=（)④15＜1十X（)
　　第②题同时出现了“√”和“△”记号，说明了什么？
　　2。方程的解和解方程。
　　(1）先说说什么叫方程的解？什么叫解方程？
　　（2）怎样解简易方程?根据什么？怎样检验?又根据什么?
　　3。解以下方程,先口述第一步转化的思路。
　　①54-X＝48②54—3Ｘ＝48③13Ｘ＋2Ｘ＝9。9
　　④6×９＋３Ｘ＝70。⑤6（l一X）=5。4⑥＋X=1。7
　　小结：解简易方程，一步的问题根据四那么计算的关系求解;多步的问题要进展转化处理,如把aX并作一个数或把（a十X）看作一个数处理，问题就容易解决了.
　　。
　　列方程解文字表达题时，首先应“设要求的数为X（题目中出现了未知数X的，可以不设）",再把文字表达的形式“翻译”成含有未知数X的等式