我的教育小故事
我以前任教的一个班，一开始，感觉班风比较纯朴，同学们也比较热情，我的心情一直都很愉快。可是好景不长，人大胆长，烦恼的事儿接踵而至。我发现班上有几个孩子特别贪玩，常常不能按时交作业，即使是勉强“讨”来的作业，也是“我的教育小故事
我以前任教的一个班，一开始，感觉班风比较纯朴，同学们也比较热情，我的心情一直都很愉快。可是好景不长，人大胆长，烦恼的事儿接踵而至。我发现班上有几个孩子特别贪玩，常常不能按时交作业，即使是勉强“讨”来的作业，也是“惨不忍睹”，字迹潦草不算，还丢三落四的。最让我头痛的是领头的小健，不仅特别懒，而且十分顽皮，一下课就惹是生非。譬如，上课趁老师不注意随意站立；在同学后背上贴纸条；下课捉虫子吓唬胆小的同学，勾别人的脚绊倒别人……尤为严重的是，他常常欺侮我班的一个有轻微癫痫病的男孩。
怎么办呢？我反复考虑，决定暂时对他来个不冷不热。通过一段时间的观察，我发现小健一直静静地等着我来关注他，但我却偏偏不表现出任何的愤怒和厌烦，相反，在平时的接触中，我总是用微笑和眼神去宽容他。虽然他每天的作业仍是“原地踏步”，但我却格外认真地批改，指出他的错误所在并在作业上作出书面讲解。一直就这么“冷”着，看得出来，他从一开始的纳闷，到后来的侥幸，再后来便出现一点失落的情绪了，感情上有向老师靠拢的迹象。
开学一个月后，学校开春季运动会。小健是班上的体育健将，跑步和跳远都是全年级拔尖的，他在这次运动会上报的两个项目都取得了好成绩，为我班拿到了年级组团体第一，立下了汗马功劳。利用这件事我在班会课上好好地表扬了他一次，这孩子的自信心，自尊心，上进心都上来了，而且看得出来，孩子对我很信任，很尊敬。我觉得时机成熟了，可以找孩子谈谈了，于是第二天放学后，我让他帮我把作业抱到办公室，他欣然答应了，在这个单纯的孩子的眼中帮老师做事，还是一个荣誉
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