《乘法交换律和乘法结合律》.doc

《乘法交换律和乘法结合律》
教 学
目 标
1、让学生经历乘法交换律和乘法结合律的探究过程，理解并掌握规律，能用字母表示规律。
2、让学生学会运用乘法交换律和乘法结合律进展简便计算，体验运算定律的应用价值，培养学《乘法交换律和乘法结合律》
教 学
目 标
1、让学生经历乘法交换律和乘法结合律的探究过程，理解并掌握规律，能用字母表示规律。
2、让学生学会运用乘法交换律和乘法结合律进展简便计算，体验运算定律的应用价值，培养学生的探究意识和问题解决才能，增强数学的应用意识。
3、培养学生观察、比较、概括等思维才能，使学生在数学活动中获得成功的体验。
教学重点
理解乘法交换律和乘法结合律。
教学难点
能运用乘法交换律和乘法结合律进展简便计算。
教学准备
课件
考点分析
能运用乘法交换律和乘法结合律进展简便计算。
教 学 过 程
个性化备课（三备）
个性化备课（三备）
一、学习准备
我们已经学过了哪些运算定律？请你用自己的话说一说，并说一说怎样用字母表示。
二、学习活动
1、主题图引入
（1）出示主题图，让学生仔细观察，说一说图中告诉我们哪些信息。
（2）你能提出哪些问题？（指定多名学生说一说。）
2、学习例1。
（1）出例如1：负责挖坑、种树的一共有多少人？
（2）启发学生考虑：要解答“负责挖坑、种树的一共有多少人？”这个问题，需要知道主题图中哪些相关信息？指定学生答复，课件出示、：一共有25个小组，每组里4人负责挖坑、种树。
（3）学生独立列式计算，老师巡视指导。然后指定学生说一说自己是怎样列式的，为什么这样列式。老师根据学生答复，边板书：4×25=100（人）      25×4=100（人）
（4）老师引导学生观察，比较两种解法有何异同。
启发考虑：这两个算式得数是否相等？都表示什么？两个算式之间可以用什么符号连接？（即：4×25=25×4）这个等式说明了什么？
（5）你能再举出几个这样的例子吗？（学生举例）
（6）观察上面几组等式，从中你能发现什么？你能用自己的话说一说你发现的规律吗？（分组讨论交流）
（7）老师引导学生归纳小结：交换两个因数的位置，积不变。这叫做乘法交换律。（学生齐读。）
（8）让学生用自己喜欢的方式表示乘法交换律: a×b=b×a。让学生说一说：这里的a、b可以是哪些数？
教 学 过 程
个性化备课（三备）
个性化备课（三备）
（9）拓展：找一找，主题图中哪个问题可以用乘法交换律来解决。
(10)我们学习哪些知识时用了乘法交换律？
(11)反响练习：完成教材第35页“做一做”的第1题。
3、学习例2。
（1）出例如2：一共要浇多少桶水？
（2）启发学生考虑：要解决这个问题又需要知道哪些信息？指定学生答复，老师边课件出示：一共有25个小组，每组要种5棵树，每