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小学创客教育校本课程构建的研究
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【摘要】随着社会对创新、科技、创造等方面的重视,国内都在发展高科技、智能化的产业制造为之努力。在“万众创新”“人人创新”习与作品创作”。
二、小学创客教育校本课程构建的教学实践探究
2015年創客教育理念进入义务教育的学校层面,各地管理单位开始逐步推广创客教育在学校的发展。首先引入教学的是以数字化工具为主题的课程内容,慢慢通过近几年的发展,进入到实质的学生课堂授课阶段,并一直在深入推荐课程建设。2018年山东省创客教育研究院就已把部分编程及硬件内容纳入到小学信息技术四年级教学中,这是学校创客教育发展的必然需求。
对三年级、四年级、五年级开设以机器人教学为主导的创客教育普及课程,是学校校本课程教育的时代要求。例如:山东省淄博市张店区祥瑞园小学创客课程内容就包括scratch趣味编程、pcduino硬件编程,3D打印技术知识,机器人的制作与研究等。
在课堂实施过程中,对编程教学进行了实践性探究。编程教学是实现人工智能的最基本内容,不管是现在所推崇的arduino编程、pyhon编程还是C语言编程等教学,重点所体现的是学生的逻辑思维能力及编写算法的能力,学生要通过自己的创作解决问题,在这一过程中,学生是在主动地思考,兴趣就是关键,所以选择编程软件不宜太难。通过实践研究学生使用scratch等一系类图形化的编程教学软件可以激发学生兴趣,学生可以不用深入了解子程序,就可以完成创作。最终学校选定scratch编程软件为创客教育校本课程的编程教学内容。 利用通用主板、传感器及积木搭建课程也是创客教育校本课程构建的重要组成部分。学生要实现创造智能作品,首先要明确原理及构造,课堂上学生通过组装搭建,然后运用综合知识实现不同功能作品的制作,这个过程应该是学生从简单模仿到自主创新的一个阶段。教具尽量使用稳定性高,能够快速组装和可独立运行的装备。通过探索研究, Pcduino套装、Mbot智能车套装、乐高EV3主机及配套的积木套装,成为学校开发利用创客教育校本课程实施的教具。
三维立体结构的构建可以发展学生空间想象能力。从实体到虚拟的转换、从虚拟到实体的呈现,都需要大脑进行空间思维,所以在创客教育校本课程构建环节,祥瑞园小学加入了3D打印建模课程,使用草图大师为制作软件, 3D打印机及耗材为五年级的课程使用。
努力实践并寻找适合学校的创客教育校本课程的探索研究,具有重要的意义和价值:
,拓展学生思维模式,打破常规教学模式,让学生的学习从教授、被动接收知识转化成自身探索、研究式的学习。
,改变学生对事物的理解方式,能够从不同的角度去看待问题、解决问题,培养学生的动手动脑意识。
,让学生从不同领域获得知识,并对知识进行综合性的整合。学生可以更深入地了解前沿科技,对基本模块化编程、机器人制作、机械搭建、3D打印、三维模型构建等有初步的认知,并为以后的设计开发研究做铺垫。
,创新和创作的过程能让学生体验艰苦探索的不易,并能体验成功后的喜悦。对学生的成长来讲是一次接受现代科技和