《猴王出世》教学设计汤颖怡.doc

《猴王出世》教学设计
【教学目的】
　　1、初步感受古典文学的语言特点，体会中》的语言美和古代劳动人民的丰富想象力。
　　2、理解课文内容，感悟“石猴”英勇顽强、无私无畏的个性特点。
　　3.、学习生字词《猴王出世》教学设计
【教学目的】
　　1、初步感受古典文学的语言特点，体会中》的语言美和古代劳动人民的丰富想象力。
　　2、理解课文内容，感悟“石猴”英勇顽强、无私无畏的个性特点。
　　3.、学习生字词，能流利有感情地朗读课文。
【教学重点】
理清事情的前因后果，体会美猴王英勇顽强、无私无畏的品质。
【教学难点】
理解部分词语的意思并读懂课文内容。
【课时安排】1课时
【课前准备】
　　老师准备：多媒体课件及小说《西游记》
　　学生准备：查找字典、资料自学课文，理解难懂的字词并做出注释，标注出实在不理解的字词，课上讨论。
【教学过程】
一、提醒课题
　　1、你们谁看过《西游记》，在这部小说中，给你留下印象最深的是那个人物？（孙悟空）
　　2、你知道孙悟空打哪来？又是怎样成为美猴王的吗？今天我们就学习《猴王出世》，理解石猴变成美猴王的经过。
　　二、扫清文字障碍
　　1、默读课文，把句子读通顺，读不懂的地方画出来。　　2、交流自学情况，逐段汇报难懂的字词和和句子，老师引导学生大概理解句子的意思。
　　例如：课文第一自然段中
“盖自开拓以来，每受天真地秀，日精月华，感之既久，遂有灵通之意”一句，使学生大概知道“这块石头自从盘古开天地时就有了，日久天长，有了灵气”这个意思就行了。
　　三、初读课文理解大意
　　1、边读边想：石猴是从哪来的？又是怎样成为美猴王的？
　　2、交流讨论。
　　（1）问题：石猴是从哪来的？（课文第一自然段前七句话介绍了石猴的来历，引导学生画出相关的语句后用自己的话概括。）
　　（2）问题二：石猴又是怎样成为美猴王的？（课文第二至第四自然段讲述了石猴成为美猴王的过程，其中有些贯穿始终的关键语句要引导学生找出，以便理解事情开展的脉络，为用自己的话复述这一过程作准备。）
　　例如：课文第二自然段中“‘哪一个有本领的，钻进去寻个源头出来，不伤身体者，我等即拜他为王。’连呼了三声，忽见丛杂中跳出一个石猴，应声高叫道：‘我进去！我进去！’”课文第三自然段中
“石猴笑道：‘真个是我们安身之处。里面且是宽阔，容得千百口老小。我们都进去住，也免得受老天之气。’”课文第四自然段中石猴端坐桥头要求众猴信守承诺拜他为王等语句。
　　三、品词析句，感悟人物品质
　　1、学生畅所欲言，谈谈自己对孙悟空的第一印象。（英勇顽强、无私无畏、顽劣活泼等皆可。）
　　2、再读课文，从课文的哪些详细的描写中可以看出他的这些个性、品质特点？
　　3、反响交流：
　　（1）忽见丛杂中跳出一个石猴，应声高叫道：“我进去！我进去！”他瞑目蹲身，将身一纵，径跳入瀑布泉中……　　（2）石猴端坐上面道：“列位呵，‘人而无信，不知其可。’你们才说有本领进得来，出得去，不伤身体者，就拜他为王。我如今进来又出去，出去又