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思维导图在初中英语语法教学中的应用
作者:顾丽娟


【摘 要】语法教学是英語教学的重点,因为语法知识承载的是英语语言的内在规则和规律,在把握规则的情况下才能够促学生在语法归纳总结和灵活运用方面建立起了完善的架构体系,并促使学生养成主动归纳总结的良好习惯。

二、思维导图在初中英语语法教学中的应用

(一)应用思维导图归纳语法知识

英语知识点本身就有繁杂多样的特点,英语语法更是如此,因此在深化英语知识的过程当中,必须加强有关内容的重组,以便帮助学生建立对知识内容的深刻认知,增强学生的参与热情,让每个学生都能够主动投入英语学习活动,凭借语感和对语言知识的整体把握,顺利解决语法学习中的难题。随着知识学习难度的增加,初中阶段的语法教学也显现出一定的复杂性,也就是在语法教学中,需要综合语法、句式、句型、句法等等,语法结构又要根据实际情况做好细分,以便在分类中提高记忆水平,搭建语法的系统框架,实现对语法知识点的归纳总结。思维导图是帮助学生归纳总结语法知识点的有效工具,可以把原本分散杂乱的语法知识,用思维导图的方法进行系统性串联,从而提高学生的语法掌握效果。比如,在比较级与最高级的语法点教学当中,教师可以先指导学生列举与之相关的英语知识点,并对于这些知识内容进行逐一分析,比如形容词、副词与特殊词语各类级别的变化形式。涉及到的类别多,知识点比较繁杂运用,一般方法是无法顺利归纳总结的,于是教师可以在这一阶段引入思维导图,鼓励学生找到中心词和关键点分析,各个细化知识之间的联系,然后将其补充到思维导图当中,成为语法学习的辅助工具和重要素材。

(二)应用思维导图简化语法结构

在初中阶段的英语教学当中,很多教师都会在语法教学方面遇到很大的难题,出现这一问题的主要原因是学生对语法结构的理解不理想,很多学生仍旧是用背诵的方式学习语法,根本无法获得理想的语法教学效果。如果学生在语法学硬背的方式学住句型或句式结构,但是在涉及到具体应用当中就不知从何处着手,不能够实现对语法的准确理解和应用。通过把思维导图引入语法教学,有助于解决这样的问题,主要是因为思维导图可以把复杂语法调理化,变成简单的语法知识点,使得学生能够轻松理解,顺利推进语法学硬背的学习模式。例如,在教学现在完成时与现在进行时的语法要点时,教师可以先分别就这两个语法结构进行讲解,并呈现出思维导图,让学生理解思维导图当中涉及到的每个语法知识。在这之后,为了让学生构建完善科学的语法学习结构,教师可以引导学生共同制作总体思维导图,把两类语法的规则、使用要点、异同点呈现出来,帮助学生在思维导图辅助之下掌握两种时态的关系。这一过程当中需要补充一定的案例,让学生对语法理解更加深刻。如We have been cleaning the classroom;We have cleaned the classroom.

(三)应用思维导图培养语法思维

初中生处在一个思维能力快速发展的阶段,在这一时期对学生进行语言培养,需要重点强化学生的思维能力。初中生虽然具备了一定的逻辑思维能力,但是在过于抽象的内容理解方面,仍旧存在较大的学习难题。语法对于初中