八年级语文：猫(教学方案).docx

八年级语文：猫(教学方案).docx初中语文新课程标准教材
语文教案
( 2019 — 2020 学年度第二学期 )
学 校：
年 级：
任课
连最爱的三妹“对于它也不加注意”，这与前两只的地位形成鲜明的对比。
由于有前两只作对比，后者的命运被衬托得更加悲惨，这就必然会引起人们更加深切的
同情，就更加突出了“我”的过失之大，悔恨之深，因而更有力地突出了文章的中心。

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六、着重揣摩描写和抒情
这两方面都是文笔精华，可以挑选几个片段，引导学生揣摩。要让学生明白一个道理，
文章是作者与读者的共同创作，重要的是唤起读者的想像。例如描写三妹用红带逗小，作者
的描写也很朴素：“它便扑过来抢，又真诚过去抢。”不必再作过细的描写，唤起了
读者的想像，丰富的情景就补充进去了，读者会同作者一起创造出这只的形象。问题在
于用什么语句去唤起读者的想像。假如笼统地说“三妹逗它时，它好玩极了，”那是不能唤
起读者想像的，大体写出逗的动作，扑与抢的动作，就足以唤起想像，而想像的内容是非常
丰富的。
《》教学设计示例
第一课时
重点：
⑴整体感知课文内容，体会文章表达的思想感情。
⑵学习文章叙事结构严谨、首尾呼应的组材方法。
⑶体会文章细节描写和对比手法的运用。
难点：
体会文章表达的思想感情。

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（一） 入
板 一：《》 振
今天我 一起来学 振 的一篇文章《》， 篇 “”的文章， 写的是“养”。
点从文章第一句 ：“我家养了好几次， 局 是失踪或死亡。”和文章 尾句：“自此，
我家永不养。”可以看出来。从“养了几次”到“永不养”， 中 肯定有 多曲折的故事。
下面我 一起来听 篇 文，看看究竟 生了什么事情⋯⋯
（二）学 文
⒈整体感知
⑴运用媒体播放范 文 音。
要求：①学生在 上勾画生字及生 。
②用一句 概括文章主要内容。
运用媒体播放 掌握的字、 的幻灯片。
示第一屏 ( 如下 ) ：
⒈利用工具 ， 下列加粗的字注音。
郁 恿 蜷伏 戒 然
⒉解 下列 。

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郁闷 怂恿 蜷伏 惩戒 断语
⑵学生完成正音、解词。
⑶用一句话概括文章主要内容。
明确：
写“我”家三次养的经历。
⑷学生默读课文，思考以下问题：
①播放思考题幻灯片一。
显示第二屏 ( 如下 ) ：
思考题一：文章写“我”养的经历，可分为几部分？
②学生思考、讨论、发言。
③在讨论的基础上，明确思考题一：
文章可分为三部分。
第一部分 (1 — 2) 写养第一只的经过。
第二部分 (3 — 14) 写养第二只的经过。
第三部分 (15 — 34) 写养第三只的经过及感受。
2．精读课文。

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⑴学生自由朗读课文，进一步整体感知课文内容。
⑵教师启发学生结合课文思考以下问题。
①播放思考题幻灯片二。
显示第三屏（如下）：
思考题二：请从来历、外形、性情、结局几方面来分析三只的特点。
思考题三：作者为什么不单写第三只