花似锦”的景象又是怎样的呢？ 说得真美，谁来读读看？
李白把这“烟雾迷漫、繁花似锦”的景象合起来称为“烟花”，这是长江边三月间特有的景象。[副板书：烟花三月]
（4）惋惜呀，“烟花三月”的景象虽美，两位好挚友却无心观赏。思索：他们为什么先要把这“依依惜别”之情藏起来呢？
他们想让分别的时刻来得再晚一些，所以先要“赏景藏情”，让人更加感觉到他们那非同寻常的“依依惜别”之情。 3．齐读，感受一下两人别样的深情。
三、学习第3小节，品读“对话叙情” 1．不忍别，终须别呀！引读。
2．假如说两人刚才还在“赏景藏情”的话，他们现在用什么方式表达感情？板书：对话叙情
3．李白和孟浩然的对话里蕴含着深深的依依别情。请同学们自由朗读第3自然段,说说你从哪些句子中读出了依依别情？你是怎么感受到的？ （1）还没分别就想见面，可见难舍难分。指导读。
（2）引用王勃诗句说明人虽分但心相连，说明珍惜友情，同时含有宽慰之意。 （3）把友情比作长江的波特，说明友情深厚，彼此珍惜。指导读。 （4）引读李白开头的话，李白对孟浩然为什么“仰慕”呢？ 人品:孟浩然的人品就像高山一样，令人仰慕。
诗篇：“誉满天下”。什么叫“誉满天下”？你能背一首孟浩然的诗，让我们感受一下他的“誉满天下”吗？（指名背《春晓》，齐背）（这首诗几乎老幼皆知、家喻户晓，真可谓“誉满天下”！）
怎样仰慕：称呼“孟夫子”、“您”，当作兄长和老师。 指导朗读：李白前面这两句话充分表达了对孟浩然的仰慕之情，谁来读？为什么李白起先要表达自己的仰慕之情呢？（道出了“依依惜别”的缘由）
4．让我们来分角色读一读这段对话，体会一下两人是如何通过语言来表达内心情意的。男女分读。
四、学习
4、5小节，体会“吟诗抒情”
1．两位好挚友说不完的离别情,道不完的挚友谊。可是,俗话说得好，“送君千里，终有一别”！最终孟浩然就要上船远行了，李白是怎样做的呢？自由读第4小节。 2．你能通过朗读把这依依惜别之情表现出来吗？（配乐，评价：读得真好，我们都被你的朗读打动了！）
3．此情此景，不仅我们被打动了，就连江边的景物也被打动了。 景也通人情，人更是思绪万千！你能绽开想象的翅膀，把下面这段话说完整吗？先自己试试看。
[想象说话]岸边杨柳依依，似乎；江上沙鸥点点，似乎 。虽然白帆已经消逝在蓝天终点，只能看到一江春水流向天涯，但是李白依旧伫立在江边，注视着远方，似乎在想 。再指名说。（第
2、第3位同学配乐）
4．同学们，作者原来是写李白与孟浩然两个人物之间的惜别之情，为什么要写到杨柳、沙鸥、蓝天、春水这样一段景物呢？
这种写法叫“借景抒情”，这是特别值得我们学习的一种写作方法。
5．让我们一起再来读读第4小节，再来感受一下这种借景抒情的写作方法。 6．引读第5小节：此时此刻，李白按捺不住激烈的心情，随即吟出了喜闻乐见的名诗——《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。板书：吟诗抒情 7．你能吟一吟这首诗吗？（出示古诗）指名读,齐读。
8．文中说，这首送别诗是一首名诗，而且是一首怎样的名诗？什么叫“喜闻乐见”呢？ 9．让我们把这首喜闻乐见的名诗背下来记住吧！自己背，齐
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