第 2 页，当老师的鼓声停止时，两组各有一名学生拿到花，这时，拿到花的学生就说Hello, I\'m „/Hi, I\'m „（这个嬉戏也可用放音乐来代替击鼓，学生可待音乐停止时起立做自我介绍。）
在做此嬉戏时，老师应提示学生发音，引导学生区分正确、错误的发音。特殊是I\'m的发音，应为[aim]不能读成[em]或[ai]，但要留意，老师不能一味的订正发音，而挫伤孩子的学习爱好或打消孩子练习的主动性。老师可依据学生状况，逐步在以后的课时中感受语音，感受发音。
另外，此次练习中，若学生已有英文名字，即可运用，若没有英文名字可先用中文名字代替。若班级学生人数不多，可在此为学生起英文名字。
（2）让学生自己说说所学用语的运用环境，并让学生自己拟定一个运用所学用语的场所。结合图片，进一步巩固情景。
为学生出示情景图，让他们自己说说，在此情景中该说些什么？
早晨，两个小挚友在校门口相遇，猜猜看，他们说了些什么？
上课了，老师带一名新同学进教室。新生Lily该怎样做自我介绍？
下课了，有好几名同学与Lily结识，他们是怎样说的呢？
放学了，同学们相互道别，他们彼此都说了些什么？
（3）两到四个人一组练习自我介绍。若学生已有英文名字，即可运用，练习更有真实感。若没有英文名字可先用中文名字代替。在此强调分手时说Goodbye./Bye-Bye。
（4）自由结合或自己下位子了解、结识新伙伴，尤其是了解伙伴的英文名字。再次练习Hello, I\'m „/Hi, I\'m „Goodbye./Bye-Bye。
4、Aement
做活动手册第一单元的第一部分练习。由于学生刚刚接触英语，而且是第一次做活动手册，老师要进行全面、细致的指导。
（1） 老师与学生探讨本单元获奖的小花数量，由于是第一单元，起点可以略微低点，尽量让每个学生都得到棕熊或小松鼠的小贴纸为嘉奖。
（2） 让学生看书上的图，猜图中人物，想他们在说什么。
（3） 老师讲解题目要求并指导做的方法。建议老师提示学生留意题目要求标记的识别，以便今后遇到相同问题时学生能独立完成。
（4） 让学生听录音做练习。
（5） 再次播放录音， 在老师的指导下让学生一句一句地跟读并相互核对答案，最终通过给小花涂色进行自我评价。
5、Add-activities
（1）将制作面具的材料发给学生。教学生如何给面具涂色，将面具剪下并粘在小木棍上。
（2）学生带上面具，相互打招呼并介绍自己，复习本课所学学问。
（3）提示学生，留意保留面具，以后教学活动中会用到这些面具。
板书设计 其次课时 教学目标：
1、进一步巩固打招呼、自我介绍及道别用语，能在不怜悯景中精确运用。
2、能够听说、认读 crayon, pencil, pen, eraser, ruler,并能用英语介绍文具。
3、进一步培育开口实力，初步了解一些课堂用语。
教学重点：有关文具的五个词汇 crayon、pencil、pen、eraser、ruler
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