《太阳》说课稿.docx

了的说明方法，练习说话。
五、说教学过程
本课分为两课时，本节课为第一课时，本节课教学过程我将按四步来进行，第一步图画导入新课，其次步初读课文感知内容，第三步讲解课文，第四步拓展延长。
（一）图画导入，激发爱好 我国教化家程颐提出：\"教化未见其趣，必不乐学。\"这就是说深厚的爱好能调动学生的学习主动性，启迪其智力潜能，并使之处于最活跃的状态。因此，我采纳学生感爱好的图画导入新课：










1、首先给同学们看关于太阳的图片，激励学生展示收集的资料，与同学相互沟通，老师视察发觉学生对太阳的了解程度。
、趣味点入手，或老师讲解并描述《后羿射日》的神话故事，让学生想一想：太阳能不能用箭射下来？为什么？使学生带着问题阅读课文。并由此提出问题引入新课。
3、老师板书课题，学生齐读。
（二）初读课文，认读字词
1、首先，我给学生提出读书要求：请同学们仔细读课文，留意读准字音，读通句子。边读边想：课文讲了太阳的哪些特点？本课课文思路清楚，这样设计目的是使学生对课文内容有整体的感知。
2、学生自由读书后检查生字词认读状况。字词教学仍是三年级语文教学的重点，《语文课程标准》指出：识字教学要注意运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境。因此，我利用课件出示本课生字词，老师带领学生读，重点讲解多音字“差”，最终齐读，加深记忆。










（三）讲解课文
讲解太阳的三个特点。老师相机板书：远
大
热
1、引导学习太阳的“远”：我们来看看课文是怎样写太阳离我们很远这一特点的？齐读第一自然段。
（1）师强调：看看哪些词句突出了太阳离我们远，用的是什么写法说明的。
（2）学生自由读后指名说出有那些数字。
①学生通过读书很简单能感受到太阳离我们很远，这里充分敬重学生学习的主体地位，激励学生大胆发表自己的见解。 陶行知说：\"创建力能发挥的条件是民主......只有民主才能解放最大多数人的创建力，并且使最大多数人之创建力发挥到最高峰。
②学生谈到数字，老师相机总结： 大家看，文章列举了几个详细的数字就把太阳离我们很远这一特点形象地表现出来，体会课文怎样运用举例子和列数字等说明方法说明太阳的特点是本课的难点这样引导学生接触说明事物的方法，初步学习阅读说明文 ，突破难点。










2、讲解二三自然段
①第
2、3自然段用什么写法说明太阳很大、很热的？
②这一环节，我意在指导学生怎样学习，体现老师为主导学生为主体的新型教学模式 。给学生自主的权利，学生的主动性、主动性才会得到充分的发挥。
③讲到“130万个地球”和“一个太阳”时，师提问：这样比较有什么好处？
众所周之，合理的语言文字练习设计和课文思想内容的理解是相统一的，我在学生理解课文中有机地进行语言文字的训练，在比较的过程中进一步促进了学生对课文的理解。
3、再次阅读课文第一至第三自然段，并做课堂练习。 《语文课程标准》中关于阅读的标准是：阅读是学生的特性化行为，不应以老师的分析代替学生的理解，应让学生在主动的思维和情感活动中，加深理解和感悟、体验，有所领悟和思索。