社会教化有机地结合起来，把学问传授和良好行为习惯、优秀道德品质养成教化结合起来，将德育工作贯穿和渗透到每一门课程、每一个教学环节、每一项学校活动、学校环境的每个角落和每个教职工的一言一行之中，做到潜移默化、谆谆教导。（1），主题班会、团队会、综合实践等活动形式，是学生增加德育体验、积累德育感受、提高德育内化的实践活动，因此，要开全开齐。（2）壮大优秀德育工作者群体。一是加强班主任队伍建设。二是建立全员参加的德育制度。（3）是学校要严格执行德育工作管理机制，加强对老师的职业道德和育人规律的培训。强化“以人为本”的思想，树立“德育无小事，育人有我责”的意识，努力克服以罚代教，简洁粗暴，流于形式，失之表面的方法，不断总结和提升德育工作阅历和特色，树立一批在创新方法、提高实效方面取得显著成效的先进典型。
3、抓住教学中心，抓好常规教学，加强教学探讨，全面提高教学质量。教学是学校的中心工作，教学质量是衡量学校发展水平的一个重要标准。要进一步统一实施素养教化与全面提高教化质量的相识，树立“质量立教”的观念，把“质量”作为学校的生命线，义正词严抓好教学，紧紧围绕教学这个中心，仔细抓好教学的各项措施。必需扎扎实实地把教学常规管理落到实处，优化教学环节，提高教学效益。加强教学过程中的档案资料的建设，收集、整理、归类，做到规范化、科学化管理，具有真实性。
一是管理抓落实。突出教学工作的中心地位，增加问题意识，要常常深化一线把握教学状况，敏锐地发觉本校教学存在的问题，并实行扎实的措施解决实际问题。要充分调动和发挥学校广阔教职员工和学生的主动性，明确责任，奖惩分明。二是备课抓实效。备课要精确定位课堂教学目标，老师课前钻研教材、探讨学生，课后刚好反思，总结补充。加强集体备课探讨，努力提高老师工作主动性，充分发挥老师的集体才智，提高教学设计的整体水平；同时，结合老师的自身优势和本班学生的实际，提倡教学设计的多样化，促进老师教学特色的形成。三是课堂抓效益。课堂效益是提高教学质量的关键，要紧紧抓住课堂教学这个关键，抓好学问落实，守好课堂主阵地，切实提高课堂教学效益。要关爱了解学生，启发学生的学习爱好，要“以学定教”，有针对性开展课堂教学。四是作业抓规范。作业布置要科学、合理，增加实效性。做到精选、精练、精批、精改。严格要求学生做到作业格式规范、书写工整。五是辅导抓针对性。要针对不同班级、不同学生实行不同的方式，注意个别辅导，做到定时间、定对象、定内容，要留意采纳集中上课、面批、谈话等多种形式。六是考试抓科学性。考试是评价教学质量的重要手段。要努力提高各种检测、考试命题的规范性和科学性，重视其对课堂教学的反馈作用。
教学探讨要服务教学质量，加强好用探讨，注意应用实效，强化成果推广。开展教学探讨必需做到与学校日常的教学工作、教学活动紧密地结合起来，紧紧围绕课程改革中出现的新问题，确立一些有探讨价值、有现实意义的课题，注意探讨实效，在探讨中解决教学实践中的实际问题。当前，几个探讨的重点：一是探讨教材。二是探讨课堂教学效益的提高。三是探讨学生的学习方式。大力开展教学探讨活动，不断探究和改进教学方法。从而促进老师相互学习、共同成长。使学校成为探讨型学校，老师成为探讨型老师。
4、转变工作作风，要重点克服教学工作中的功利型、浮燥型、虚假型、形式型等不良倾向，一切从现实工作动身，实实在在地
初中教学工作存在的问题及改进建议 来自淘豆网m.daumloan.com转载请标明出处.
