地球的公转——说课稿.docx

况能否发生。探讨后给出明确结论：可以，因为地球在不停地运动，在回顾地球自转的同时，引出与人类关系最亲密的另一种运动——公转。
2 绽开内容，解答地球公转的基本规律：
（1）播放地球公转的动画并引导学生总结地球公转的基本状况。得出结论：地球的公转是围绕太阳在转动，其轨道为椭圆形，太阳位于椭圆的一个焦点上，其方向同地球自转方向一样，也为自西向东，从北极上空向下看，地球沿逆时针方向绕太阳运转。由于地球绕日公转的同时，太阳也在运动，因此，以太阳作为参照物时地球公转的周期（回来年），要比以恒星作为参照物时地球公转的周期（恒星年）要短，前者为365日5时48分46秒，后者为365日6时9分10秒。同时由于日地距离不断随地球公转发生改变，出现了近日点和远日点，公转速度也相应发生了改变。










（2）在讲解近日点、远日点时我再次设置悬念，“根据常识，地球距离太阳越近就越热，为什么在近日点时，我们这里是寒冷的冬季，而在远日点时是这里反而是燥热的夏季”，使得学生接着带着问题学习，并由此进入下一环节。
3 模拟试验，重难点突破：拿地球仪模拟地球公转
引导学生思索：假如地球正着身子公转，则黄道面和赤道面的关系如何？ 应当是重合的，但由于地球公转时是倾斜着身子的（即地轴倾斜）：而且倾斜的方向保持不变，故黄道面和赤道面之间有一个交角，即黄赤交角。
4 再次创设情境、设疑导入地球公转的地理意义
不久前，我们学校的作息时辰表进行了调整：早上上课的时间提前了，而下午上课和晚自习的时间推迟了，为什么呢？
引出黄赤交角的存在，导致地球在公转轨道的不同位置，太阳直射点位置发生有规律的南北移动改变，各地正午太阳高度的改变、昼夜长短改变及四季更替、五带划分等地理现象。
（1）分析法解决重点。
重点










一、昼夜长短改变
我采纳的是小组探讨法和比较分析法。让学生分组探讨归纳出春分日、夏至日、冬至日地球日照侧视图，总结出昼夜长短改变的季节改变规律和纬度改变规律。———让学生分组探讨可以熬炼学生的组织归纳实力。利用图形比较法利于加深学生对学问点的印象，提高驾驭程度。
重点
二、正午太阳高度改变
我采纳的是动画演示分析法。通过对动画的分析引导学生自己总结归纳出规律。比如本节中所涉及的正午太阳高度角计算公式，完全可以对分析示意图，引导学生归纳出求正午太阳高度角的公式。————可以提高学生的读图分析的实力、视察实力及空间想象实力，并学会总结归纳。
重点
三、太阳直射点的回来运动规律
读图《太阳直射点的回来运动》提问探讨得出由于黄赤交角的存在，导致地球在公转轨道的不同位置，太阳直射点位置发生有规律的改变。夏至日时，太阳直射北纬23°26ˊ；冬至日时，太阳直射南纬23°26ˊ。夏至日和冬至日之间的时段，太阳直射点作来回运动。太阳直射点的这种周期性来回运动，称为太阳直射点的回来运动。










演示动画：二分二至日太阳直射点的位置，指导学生完成课本上的p
22、p24表格中的计算。
（2）讲授法突破难点
昼夜长短改变和正午太阳高度改变既是本节重点也是本节的难点。由于本节教材内容抽象，语言具有专业性的特点，图型分析