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学前教育专业人才培养方案
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tt学院
学前教育专业人才培养方案
〔三年制普通专科〕
系 主 任：
教务处长：
主管院长：
批准日期：2022年3月
幼儿园管理
能够组织和参与园内的教研、科研活动
教育学
心理学
教育科研方法
学前心理学
学前教育学
组织幼儿的一日生活和游戏活动
学前教育学
幼儿园活动设计
少儿歌曲弹唱
少儿体操创编
绘画、手工、简笔画
能够做好幼儿园的平安卫生工作，给幼儿创设良好的环境
学前卫生学
幼儿园管理
三、培养模式
学前教育专业要顺利实现人才培养目标，必须在人才培养模式上进行创新和改革，我校教学改革以“理论够用，强化技能；注重德育，一专多能〞为指导，突出学生职业道德培养、突出学生职业技能培养，打造“会干、肯干、用心干〞的实用型人才。通过广泛征求幼教专家意见，参考多所高校学前教育专业课程设置的情况，结合学院办学条件和本专业生源的情况，经过学前教育专业建设委员会会议讨论，3次修订人才培养方案。由最初的
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“ 学前教育理论＋专业技能〞的人才培养模式，逐步确立为“ 综合＋特色专长〞的人才培养模式。+。培养学前教育专业学生成为具有“七种专业技能〞、五种特色类型的“复合〞应用型人才。
四、就业岗位分析
1、主要就业岗位：
学前教育专业毕业生主要就业岗位是幼儿园教师及幼儿园保育员。要求毕业生具有现代教育思想和科学的教育理论，具备教育职业专门技能和教书育人能力，掌握学前教育领域根底知识、专业知识和现代技术，具有较强的实际工作能力，具备从事幼儿园保教工作的责任感和奉献精神，具有一定的创新精神和科研能力。
2、其他就业岗位
早教机构、儿童工作辅导员等岗位，要求能做好孩子、家长的日常接待工作、制订孩子的亲子教育方案、组织实施亲子教育、亲子活动环境创设及保持等。
五、课程体系
以我院“课程内容与学情实际相衔接，根底课程与专业课程相衔接，专业课程与职业需求相衔接〞的“课程体系三衔接〞理论为指导，理论够用，强化技能，注重德育，一专多能。按照“综合+特色专长〞的目标指向确立课程体系。
表3 三年制专科学前教育专业教学方案分配一览表
课
程
类
别
课程名称
课程代码
学
分
学
时
开课学期及周学时数
考核
形式
第一学年
第二学年
第三学年
一
二
三
四
五
六
考试
考查
职业指导
99010101
2
36
2
　
　
　
　
　
　
√　
8
公
共
必
修
课
计算机应用根底
99010201
3
72
4
　
　
　
　
　
　√
　
思想道德修养与法律根底
99010301-2
2
72
2
2
　
　
　
　
　
　
√
大学英语
99010601-4
12
288
4
4
4
4
大学体育
99010501-3
4
108
2
2
2
　
　
　
　
√　
毛泽东思想、邓小平理论与“三个代表〞
99010701-2
2
72
　
　
2
2
　
　
　√
　
大学语文
3
72
　
　
2
2
　
　
　√
　
小计
28
720
14
8
10
8
0
　
　
师范技能
课
教师口语
99010901-2
2
36
1
1
　
　
　
　
　
√　
硬笔书法
99011001-2
2
36
1
1
　
　
　
　
　
√　
心理学
99011101
2
36
　
2
　
　
　
　
√　
　
教育学
99011201
2
36
　
　
2
　
　
　
√　
　
现代教育技术
99011301
2
72
　
　
　
4
　
　
　√
　
小计
10
216
2
4
2
4
0
　
　
专
业
必
修
课
学前教育学
15110301
2
36
2
√
学前心理学
15110401
2
36
2
√
幼儿园活