批评孩子方法.doc

良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。为人师长者，难免会经常给“患者”开出“批评”这剂良药，但如何让“患者”口服心服，怎样才能使忠言由“逆耳”变为“顺耳”，从而使学生乐于承受并到达预期效果呢？在此，就我个人的感受，谈一些真实的体会和想法。
一良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。为人师长者，难免会经常给“患者”开出“批评”这剂良药，但如何让“患者”口服心服，怎样才能使忠言由“逆耳”变为“顺耳”，从而使学生乐于承受并到达预期效果呢？在此，就我个人的感受，谈一些真实的体会和想法。
一、迂回曲折式的批评
汉语的表达非常灵敏，同一个意思可以用多种表达方式，可以直截了当，也可以迂回曲折，一种说法是：“罚你清扫教室卫生”另一种说法是：“奖励你一次劳动荣耀的时机；”一种说法是：“你怎么上课时间睡觉，站起来！”另一种说法是：“为了进步你的学习效率，让老师陪你站一会好吗？”一种说法是“看你这作业乱七八糟的，再写十遍”，另一种说法是“改掉一个坏的习惯真不容易，再写几遍吧，你能行！”不同的表达方式会产生不同的效果，作为老师，应讲究点语言艺术。 （精品文档请下载）（精品文档请下载）
二、幽默式的批评
具有高超艺术的教育者常常运用幽默的方式对学生进展批评。幽默既妙趣横生，令人发笑，又精辟入理，令人回味。在批评过程中，使用富有哲理的故事、有趣的双关语、形象的比喻、诙谐的发言等等，使批评在轻松愉快的气氛中进展，能收到事半功倍的效果。  比方，学生迟到了，满以为老师要批评他，而你在门口“恭候”他时却说：“对不起，老师今天又比你来早了。”一句意外的玩笑话，也许会让学生感到更加不好意思；学生在黑板上写了一行字，歪了，一边高，一边低，满以为老师会说让他注意，以后把字写正点，而你却大加赞赏他的书法富有诗意，“一行白鹭上青天……”这一幽默式的批评更能给他们留下深化印象。
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 三、先扬后抑式的批评
有经历的老师一般采取“赞赏——批评——鼓励”的方式来批评教育学生。人才学家卡耐基说：“听到别人对我们的某些长处表示赞赏后，再听到批评，心里往往好受得多”。所以，首先肯定其优点，然后指出其缺乏，再进展鼓励，这样，不但学生容易承受，而且会增添前进的信心和勇气。有一次，一个学生在扫完地以后，垃圾没有倒而是放在墙角边，于是，老师这样批评他：第一步——赞扬：“今天的地面扫得很干净”，第二步——提醒（实为批评）；“只是还有一个地方需要再完善一下”，第三步一鼓励：“这是个小问题，我相信，以后不会再有了”。听完老师的话，这个学生立即把垃圾扫起来倒掉了。 （精品文档请下载）（精品文档请下载）
 四、间接提醒式的批评
有的老师在劝告学生时也注意了褒扬，但习惯在后面来一个明显的转折——“但是”。比方说。：“你最近进步较快，但是，你上课不注意听讲，课后不认真复习”，结果，不仅劝告没有奏效，而且前面的褒扬也被学生认为是虚情假意。假设老师以间接提醒代替直接批评，委婉表示对学生的要求，比方说：“你最近进步较快，假设你能进一步抓好课堂听讲和课后复习两个环节，相信你的学习成绩会进步更快”。这样，学生会更乐于承受。（精品文档请下载）（精品文档请下载）
五、巧下台阶式的批评
在大庭广众之下，不留情面的批评，可能会伤害学生的自尊心，造成僵局。此时，老师最好是“放他一马”，给学生找个台阶，