教学反思
搭配问题是三年级上册的内容,教材中的主情境是“配菜”，通过这一情境活动的逐步深化，训练学生有序考虑才能，培养学生学习数学的兴趣和用数学方法解决问题的意识。
1、放手让学生独立考虑的根底上，进展小组的交流和全班反 教学反思
搭配问题是三年级上册的内容,教材中的主情境是“配菜”，通过这一情境活动的逐步深化，训练学生有序考虑才能，培养学生学习数学的兴趣和用数学方法解决问题的意识。
1、放手让学生独立考虑的根底上，进展小组的交流和全班反响。学生在完成这个活动的时候，我在进展指导，我发现大部分学生没有困难，只有极个别的学生有一些困难，在小组交流和全班交流的时候也解决了此问题。
2、学生积极考虑，勇于表达自己不同的想法的时候，学生不同的解决思路放在我的面前的时候，有趣的是学生在交流各自的想法的时候，学生是按照一定的顺序走的。
3、运用方法，引申练习
教学中，我先让学生独立完成，在学生独立考虑的根底上，进展小组的交流和全班反响，重点让学生说从配餐的知识迁移到走路有一些困难，但在小组交流和全班交流的时候也解决了此问题，特别学生在实物投影仪前展示自己是怎么走路的时候都是都非常有顺序的，我在学校和少年宫之间又增加了一条路，叫做F路，问题是这个时候有几条路可以走，学生竟然脱口而出是3×3=9，学生还解释为什么是9条路。）
总之，这节课我先从学生身边的情景出发，通过问题引导学生积极考虑，注意联络学生的生活实际，拉近了数学和学生的间隔 。让学生感受生活中处处都有数学，教学中，我注意处理好以下几方面的问题：
1、严密联络联络学生的
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