桃花源记导学稿.doc

课 题：《桃花源记》 课型： 新 授 课
学生姓名 ： 竟）不知有汉，无论（更不必说）魏晋。此人一一为（给）具（同俱，详细）言所闻，皆叹惋。余人各复延（邀请）至其家，皆出酒食。停（停留）数日，辞（告辞）去（分开）。此中人语（yù）（告诉）云：“缺乏为（对，向）外人道也。”
既（已经）出，得其（代渔人）船，便扶（沿着）向（原来的）路，处处志（动词，做标记）之。及（到）郡下，诣（yì）（晋谒，拜见）太守，说如此（像这样）。太守即（立即马上）遣人随（跟随）其往，寻（寻找）向所志，遂迷，不复得（找到）路。
南阳刘子骥（jì），高尚士也。闻之（代这件事），欣然（快乐的样子）规（打算）往，未果（没有发现），寻（不久）病终。后遂无问津
（渡口）者。
探
讨
交
流
讨论分析：
文章从武陵人发现桃花源到进入、再寻，是以什么为线索写的？
行踪为线索
给文章分三个部分：
发现 ----- 进 入 ------ 再 寻
（1段）-----（2、3段）------（4、5段）
文章表达作者一种什么样的社会理想？
没有压迫、没有剥削、人人安居乐业、彼此和睦相处的生活。
拓
展
延
伸
4、辨析以下词义的古今差异
（1）交通（古义：_交织相通_ 今_：_指运输等方面）
（2）妻子（古义：_妻子儿女_ 今： 妻子本人）
（3）绝境（古义：和人世隔绝的地方今：_没有出路的境地_）
（4）缺乏（古义：不值得 今_：缺点_）
（5）无论（古义_：不必说……更不必说 今：_连词，表条件关系）
（6）鲜美（古义：鲜嫩美丽 今：食物味道好）
5、一词多义
⑴武陵人捕鱼为业 作为 缺乏为外人道也 向
⑵忘路之远近 的 渔人甚异之 代桃花林景象
南阳刘子骥，高尚士也。闻之，欣然规往。 代那件事
⑶便舍船 舍弃 屋舍俨然 房屋
⑷处处志之 做标记 寻向所志 标记
⑸寻向所至 寻找 寻病终 不久
6、找出文中的同义词
沿着： 缘 扶
都： 悉 并 咸 皆
7、找出文中的通假字并解释
要 具
8、找出文中的成语并解释
  世外桃源 怡然自乐 豁然开朗 无人问津
三、用原文语句答复
1、写桃花林美景的句子是：夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷
2、渔人初见桃花林的感受是：甚异之
3、渔人初见桃花源的感受是：豁然开朗
4、写桃花源自然环境美妙的语句是：土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。
5、写桃花源社会平静的语句是：阡陌交通，鸡犬相闻
6、写桃花源内人们生活恬适的语句是：黄发垂髫并怡然自乐
7、文中和陆游“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”意境相似的一个成语是：豁然开朗
8、写桃花源人热情好客的语句是：便要还家，设酒杀鸡作食；余人各复延至其家，皆出酒食
9、“村人”来桃花源的原因是：避秦时乱
10、“村人”“不知有汉，无论魏晋”的原因是：不复出焉，遂和外人间隔
四、阅读分析
1、为什么说桃花源是当时的理想社会，我们今天应该怎样评价？
 （因为在当时的社会条件下，不可能有桃花源那样的生活。
那是作者寄予的对美妙社会的追求，但这种追求不可能实现。）
2、留白，是绘画艺术的一种手法，文学创作中也不乏“留白”，它给读者留下了许多想象的空间，你认为本文何处运用了这种手法，请简要分析。
（如“此人一一为具言所闻，皆叹惋。”“具言”的内容和“叹惋”的内容文中都没有详细表达，但读者结合文章可以想象到“具言”和“叹惋”的是桃源外世事变迁，人们饱经战乱之苦。）
3、第二段文字中描写了美妙的乡间图景，请从三个方面分别指出“美妙”的含义。（用自己的话简要概括答复）
  环境优美、平和、宁静； 和平劳动；幸福生活
4、写刘子骥要去找桃花源，目的何在？
  衬托桃花源的不可得
5、谈谈本文层层设疑的写法。（品味本文曲径通幽的意境）
  桃花源的境界是迂回曲折才现出来的，进入桃花林“喜”，山重水尽义务路有洞时“疑”，看到桃花源的