爬天都峰.doc

爬天都峰
教学目的：
　　初读课文，让学生通过查字典，认识生字，理解字义，并联络上下文理解词义。
　　教学过程：
　　一、学生初读课文，查字典自学生字。
　　回忆自学生字词的方法步骤。
　　1．读：自读课文。
　　2．画：画出爬天都峰
教学目的：
　　初读课文，让学生通过查字典，认识生字，理解字义，并联络上下文理解词义。
　　教学过程：
　　一、学生初读课文，查字典自学生字。
　　回忆自学生字词的方法步骤。
　　1．读：自读课文。
　　2．画：画出文中生字词。
　　3．查：用音序查字法从字典中查找所学的生字。
　　4．找：根据词义，从字典中找出难解字的字义。
　　二、指名按自然段读文，检查自学情况。
　　1．读准字音：
　　2．注意字形：
　　3．理解词意。
　　（1）让学生从文中找出不理解的词语质疑。
　　（2）引导学生通过查字典，联络上下文理解词语。
　　鼓舞：使振作起来，增强信心或勇气。
　　终于：经过种种变化或等待以后出现的情况。
　　奋力：充分鼓起劲来。本文指努力向上登攀。
　　汲取：汲取。
　　犹豫：拿不定主意。
　　居然：表示出乎意料。本文指白发苍苍的老人也能爬上又高又陡的天都峰。出乎意料，令人敬仰。
　　三、自由读文，稳固生字词。
　　第二课时
　　教学目的：
　　1．讲读全文，教育学生擅长从别人身上汲取发奋向上的勇气和力量，培养他们从小不怕困难的品格。
　　2．掌握联络上下文理解重点词语的方法。
　　教学过程：
　　一、谈话导入，交流资料。
　　同学们去过天都峰吗？谁能介绍一下有关天都峰的资料？（去过天都峰的同学可说说自己的所见所闻、所感；没去过的同学可介绍一下自己从网上或其它地方所查找到的资料。）（精品文档请下载）（精品文档请下载）
　　如：天都峰：是黄“七十二峰”中的最险峻的三大奇峰之一。海拔1840米，，坡度在70度之上，最险处近乎于90度。登山的小路像天梯似地挂在陡峭的山岩上，使许多游客望而生畏。1934年才修凿了石凳，增设了铁索。解放后又修凿了1000多级石阶。（精品文档请下载）（精品文档请下载）
　　天都峰最险处是鲫鱼脊。它是一道长约十几米，宽不过1米的狭长光滑的石脊，石脊两旁是万丈深渊。
　　二、围绕课题，质疑。
　　1．谁爬天都峰？
　　2．怎样爬天都峰？
　　3．在爬天都峰的过程中发生了什么事？
　　4．写这篇文章的目的是什么？
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　　三、带着问题学习课文。
　　1．理解大意：本文写了一件什么事？主要写谁爬天都峰？带着问题默读课文。
　　（本文主要写了暑假里，爸爸带“我”去爬天都峰，“我”和一位不相识的老爷爷互相鼓励，一起登上天都峰的事。主要写"我"和老爷爷。）（精品文档请下载）（精品文档请下载）
　　2．理清思路：小组讨论，哪几个自然段是写爬天都峰之前的情景？（1-5自然段）哪几个自然是写爬天都峰之中的事？（6-7自然段）哪几个自然段是写爬天都峰之后的对话（8-10自然段）（精品文档请下载）（精品文档请下载）
　　3．抓住山峰险势，通过朗读，理解“我”的心理。
　　“我站在天都峰脚下抬头望：啊，顶峰这么高，在云彩上面哩！”告诉我们峰顶很高，是运用夸大的手法，写出天都峰高耸入云”“再看