计算机应用专业教学改进措施.doc

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双证教学的课程理念在最近几年的中职院校中逐渐开场占据主流思想，并且其教学成果也逐渐被社会所认可。本专业的局部课程的设置均与该课程理念有很强的关联性，但是在专业整体的教学思想中还没有完全标准化、程序化。所以将它提升到课程教学标准的高度，是为了更好地实现职业教育的特点。
2、全面贯彻能力本位的教学思想
第二个课程教学的思想是以能力为教学为主线，完全遵循实用、够用的原则，突出技能、能力培养为主线来设计教学标准。双证教学的思想事实上在能力本位的教改方案中已经得到了表达，因此，方案在能力本位的教改工程的根底上进展总结，然后提炼其标准，并在后续的课程改革〔包括能力本位的教改〕中强化并贯彻实施。
〔三〕改良教学手段、方法，切实提高教学质量
为了配合课程体系构造的持续调整和课程内涵向能力本位和双证教学思想的转变，教学手段的改良、教学模式的转变是其中不能无视的环节。结合能力本位的课程改革，作好以下几个方面的工作：
1、完善教学大纲
使得教学大纲，尤其是实践教学大纲、实训指导真正地与能力本位的教学思路相一致。
2、全面推行“问题式〞教学法
现代教育思想强调以培养学生发现、分析、解决问题的能力为主要目的。首先是发现问题，这是认识和解决问题的起点，所以“问题式〞教学法是许多现代教育家所提倡、推崇的教学方法。“问题式〞教学法的正确使用对于提高学生的素质，强化学生学习的兴趣，调动学生的主观能动性，培养学生的创新能力有积极作用。在教学过程中，我们自始至终都围绕问题而展开教学活动，激发学生自觉思考、主动探索，引导学生不断发现问题、提出问题、分析问题并最终解决问题，培养了学生的创造性思维。
3、加强实践环节，提高学生动手能力
计算机学科是一门实验性很强的学科，光是“听〞和“读〞是不够的，必须加强对实践的教学和管理。
(1)精练习题、强化根底
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习题的作用在于帮助学生深入理解教材内容，稳固根本概念，是检查对授课内容理解和掌握程度的重要手段，是掌握实际技能的根本训练。
(2)强化根底实验指导、提高实践技能
上机实践不仅能进一步提高学生灵活运用课程知识的能力，而且使学生在编程、程序调试与正确性验证等根本技能方面受到严格训练。为此，我们要加
强对实践环节的