1、窃读记
教学目的
知识和技能：
１、认识“窃、腋”等７个生字，会写“窃、炒"等１４个生字。正确读写“窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撑、书柜、哎哟"等词语。（精品文档请下载）
２、，她是怎样阅读呢?有什么感受？这节课我们继续学习这篇课文.（板书课题.）（精品文档请下载）
二、自学提示:
1 、认真阅读课文。
2 、用——画出“我”窃读时的样子；用﹏﹏画出“我".
三、检查自学情况。
１、指名朗读课文，同学们谈各自的体会.
2、重点指名读第３自然段,体会我读书的样子和内心：
⑴ 体会“我像一匹恶狼，贪心地读着。
① 这句话把什么比作什么?
② “饿狼”给我们留下的是不太美妙的形象，可“我"却把自己比作“饿狼”，那样“贪心地读着"，这样写有什么好处？（精品文档请下载）
（表现出作者如饥似渴地读书。）
（感悟写法，体会语言精妙,训练语言运用才能。）
⑵ 体会“我很快乐，也很惧怕──这种窃读的滋味”
① 快乐的是什么？恐惧的是什么？
② 你在生活中有这样的体验吗？
（联络生活说一说。）
⑶ 引导学生读出这种复杂的内心。
3、默读５～１０自然段:
体会“我”窃读的滋味，交流自己的感动：
要求学生读出自己的体会，读出自己的感动，然后，自主交流，师生对话，联络生活,关注体验。
⑴ “害怕书店老板发现”是什么滋味？
作者读书，是在人多别人不注意她的时候窃读，因为是窃读，所以当人少了，她就会丢下心爱的书转移到其它书店。这种奔波的滋味也不好受.）
（精品文档请下载）
⑵ “把自己隐藏起来”是什么滋味?
（要想读书还得动一番心思，让人家看不出来，确实挺累。还贴在一个大人身边，躲来躲去的，这种读书的滋味有些不好受。)（精品文档请下载）
⑶ “赶上天下雨”是什么滋味？
(为了读书,却庆幸下雨，并且希望越大越好，还装着邹眉头，望街头。这样的窃读方式令人感动。)
⑷ “饿得饥肠辘辘”是什么滋味？
(作者读书太饿了，太累了，腰酸了，腿疼了，脚也麻了。一直站两个多小时，收获很多，也付出很多。）
⑸ “日光灯亮起来”是什么滋味？
（作者什么也没吃，却咽了一口唾沫，说明她一定从书中收获了很多知识，心里非常快乐。）
⑹ “我走出书店时"是什么滋味？
（身体上很疲惫了，她却感到浑身轻松,说明她读完书后非常的快乐和满足。）
３、联络生活理论说说“你们是吃饭长大的，也是读书长大的。”这句话的理解:
（“吃饭长大"指的是身体的物质需求，“读书长大”那么是指精神的成长，心灵的成长。粮食哺育的是身体,而书籍哺育的是灵魂,一个只有知识和智慧不断增长的人，才是一个真正安康成长起来的人。）（精品文档请下载）
三、感悟写法
１、引导:这篇课文真实感人。那么，你认为哪里写得好呢？
（学生讨论，相机引导学生朗读）
（学习语言，积累语言,品悟语言，表达语文教学工具性和人文性的统一,落实语文的根底。）
２、小结：这篇语言朴实而又生动感人，特别动作和心理描写极为传神，充分表达了作者对读书的热爱。
四、拓展延伸
１、以后你应该怎样来读书。
２、说一说有关读书的名言。
五、当堂训练：
1、填空：
课文以＿＿＿＿为线索，以放学后急匆匆地赶到书店,到晚上依依不舍分开的时间顺序和藏身于众多顾客、借雨天读书两个场景的插入,细腻生动地描绘了“窃读”的独特感受和复杂滋味，表现了 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿（精品文档请下载）
2、读了这篇课文最大的感受是什么？
3、写几条读书的名言。
板书设计
１、窃读记
贪心 害怕
开心 朴实而又生动感人
饥饿 依依不舍
麻木 轻松
教学反思：
2、小苗和大树的对话
教学目的
知识和技能：
1．认识3个生字，能借助字典,联络上下文和生活实际读懂词句的意思。
2．正确、流利地朗读课文，把握谈话的主要内容。
3．能从对话中得到怎样读书和
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