IASK一年级数学绘本教案.doc

IASK一年级数学绘本教案.doc一年级数学绘本教案
【篇一：一年级数学绘本教案】
新一轮的课程标准实施以来，幼儿园、小学、中学都大力提倡学生阅读、悦读。希望通过阅读来帮助孩子拓宽视野，增广知识，不受限于课本或课堂所学。但是，大多数的老师或家长都误认为阅读只一门比较抽象的学科，它没有语文那样充满情趣，它是抽象的符号、推理与运算的结合，是一个充满思维活动的过程。学生在学习中注意力往往易于分散，容易对数学学习失去兴趣和信心，尤其是对于刚入学的一年级学生。
鉴于此，我们欣喜地发现绘本阅读可以把学生引入“乐学数学”的大
门，于是我们提出了——绘本阅读对一年级学生数学学习影响的教
学实践与研究的课题。
二、课题的理论依据
1．皮亚杰儿童心理发展理论
皮亚杰强调儿童思维是由具体形象性向抽象逻辑思维性发展的，在教育教学中应以直观形象性为基础，逐步向抽象逻辑性发展，使学生的知识能从感性逐步上升到理性。而直观形象的绘本可以在学生
的“具体形象思维”与“抽象概念的数学知识”之间架起一座桥梁，帮助学生更好地理解掌握数学概念和本质，使原本枯燥抽象的数学知
识变得生动活泼，更好地让学生从具体形象思维向抽象思维过渡，符合儿童思维发展的规律。
2．建构主义学习理论
建构主义学习观认为：“学生的学习不仅限于教科书，知识并不能简单地由教师或其他人传授给学生，而只能由每个孩子依据自身已有
的知识和经验主动地加以建构。”绘本阅读给每个学生搭建了学台。让学生在阅读图文并茂的小故事时潜移默化中吸收基础的数学概念。
3．符合学生的心理特点
小学一年级是学生接受数学系统知识教育的起点，不少学生因为感受不到数学的趣味性和应用性而不喜欢数学。数学绘本则抓住了儿童天生喜欢听故事的特点，以生动的故事来呈现数学知识，当数学知识是以有关学生生活的事物为背景出现时，不仅牢牢地吸引了学生的注意力，而且让他们体会到原来生活中有许多有用和有趣的数学，从而对数学产生浓厚的兴趣。兴趣是最好的老师，是智慧、灵感的源泉。再加上一年级学生识字量比较少的缘故，让老师领着去品味、去发现绘本中的数学知识。这样，不仅给一年级的数学课堂添上一笔亮丽的色彩，而且遵循了儿童身心发展的认知规律。
三、课题研究的预期目标和内容
（一）预期目标：
1．通过本课题的研究，充分挖掘绘本中的生活味与数学味，把绘本与现行的数学教材进行有效的沟通与整合。通过老师引领，使学生在绘本阅读中发现和解决一些数学问题，激发学生学习数学的兴趣，培养学生的参与意识。
2．通过本课题的研究，大大促动数学老师自觉走进数学阅读，重视数学绘本阅读，关注绘本给一年级学生数学学习而产生的影响和改变。促进师生之间的数学沟通与交流。
（二）研究的内容
1．精选绘本，努力挖掘绘本中的数学
寻找合适、生动、有效的数学绘本是进行绘本阅读教学的前提。我们结合一年级学生的阅读心理、个性特点和接受能力，精心选择适合的数学绘本。在选择中我们注重选择符合一年级学生心智的绘本，让学生在听故事、读故事的同时感受到数学就在身边；注重选择情节和数学教材相辅相成的绘本，美好的画面和动人的故事情节不仅给学生带去美的享受，而且课堂中延伸的数学知识在绘本中出现，能引发学生极大的兴趣，激发他