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音乐课中的感悟
如今的学生热衷多的是流行歌曲、偶象歌星，而对教材中的歌曲却不屑一顾;他们可以如数家珍似的报出一长溜的、连音乐老师恐怕还未所闻的歌名及某某歌星所唱,而对音乐课上老师反复教唱、竭尽所能讲解的歌（乐）曲却模糊不清，甚至毫无印音乐课中的感悟
如今的学生热衷多的是流行歌曲、偶象歌星，而对教材中的歌曲却不屑一顾;他们可以如数家珍似的报出一长溜的、连音乐老师恐怕还未所闻的歌名及某某歌星所唱,而对音乐课上老师反复教唱、竭尽所能讲解的歌（乐）曲却模糊不清，甚至毫无印象……从此现象反思我们的教育，我们的课堂教学存在许多问题；
一、课堂音乐教学中的“音乐"含量过低。。音乐课类似文学课,语言文字讲解的多，音乐语言、挖掘艺术情感的少。音乐课即唱歌课，仅仅唱会歌曲的多，唱好歌曲、唱得有滋有味的少。音乐课即技能课，枯燥乏味、机械训练的多,兴趣激发、情感抒发的少。
二、课堂音乐教学中的“老师”定位失衡老师做够做足“教”字这篇文章的多,创设良好环境，激发学生主动学习、体验的少。老师在构思一堂课从开场直到完成教案及教学全过程，经常考虑的是我该怎样做、怎样教，很少考虑学生怎样来学、怎样来体验。一些教案连老师说的每一句话都有了，惟独没有“这时学生该干什么、此时学生会出现什么"。只想课堂45分钟我该怎样安排，却没想到作为“教学是老师教和学生学的双向互动过程”。音乐学习本身是一个复杂多样的变体,，包括听觉、视觉、运动觉全方位的。而这种信息的输入，没有一个良好的环境，学习者的主动参和、积极体验,那“学"的过程、“学”的结果就可想而知了。
   
解决方法：　在音乐课起始课上，从以下几个方面对学生进展教育：
 1、通过音乐教学，进步学生的音乐审美观念和审美情趣。
 2、明确告诉学生通过初中阶段有关音乐知识的学习，初四毕业后，个别音乐根底好些的学生可报 考艺术特长班，为将来深造打根底，让我校优秀艺术学生代表，给她们表演、做示范,学生反响强烈。（精品文档请下载）
  3、通过音乐教学,激发学生学习音乐的兴趣和爱好，活泼空气，在紧张的文化课学习之余可调节情绪，有利于其他课的学习。（精品文档请下载）
4、在音乐课堂上培养学生参和和理论才能, 针对本校学生音乐根底较弱、有音乐特长班的特点,在使用音