小学数学教学设计案例分析.docx

友们瞧瞧自己的身体，还有像这样的好挚友吗？ （5）生说。（要求学生摸着说。） （6）揭示课题。
3．小嬉戏：听口令，做动作。 举左手，举右手；举右手，举左手。 左手摸左耳朵，右手摸右耳朵。 左手拍左肩，右手拍右肩。 左脚跳两下，右脚跳两下。 拍一拍：
在身体的上面、下面、前面、后面、左面、右面各拍两下掌。
二、感知群体中的左边、右边，建立方位感 1．找一找。
（1）第一横排坐在最左边的是谁？最右边的又是谁？










（2）其次横排中，从左往右数，第＿＿个同学是谁？从右往左数，第＿＿个同学又是谁？
师小结：同一个人，从不同的方向去数，依次也就不同。 （3）你的左边是哪个同学？右边又是哪个同学？ （4）同桌相互说一说。 你的左面、右面都有哪些同学？ （5）全班沟通。 2．解决生活中的实际问题。
（1）创设问题情境：一只小猪找不到回家的路，请小挚友用学到的前、后、左、右的学问帮小猪找家。 （2）学生绽开探讨。 （3）计算机演示结果。
（4）对学生进行平安教化和乐于助人的思想品德教化。
三、体验左右的相对性，加强理解 1．创设问题情境。
（1）师：老师和你们是面对面站的。请你推断：老师举得是哪只手呢？ （2）同桌相互说一说：你是怎样想的？ （3）全班沟通、验证。
师小结：两个人面对面站的时候，左、右刚好相反。 2．嬉戏巩固相识。 （1）师生齐举左手。 （2）师与生演示。
老师的右手搭在同学的哪只肩上？ 老师的左手搭在同学的哪只肩上？ 学生的右手搭在老师的右肩上。 学生的左手搭在老师的左肩上。 （3）两生演示。










伸出右手握握手，你是我的好挚友， 自己的右手褡在对面同学的右肩上。 自己的左手搭在对面同学的左肩上。 （4）全班齐做。 3．解决生活中的实际问题，增加应用意识。 （1）推断：上楼、下楼的同学都是靠右边走的吗？ （2）同桌探讨、沟通：你是怎样想的？ （3）汇报：计算机演示结果。
师小结：方向不同，左右不同。推断时应把自己当做走路的人。平常我们上、下楼时，都要靠右走，按次序地走。
四、联系学生生活实际，拓展运用
1．计算机演示：小白兔用前、