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小学英语新课标读书笔记
?小学英语新课标?读书笔记

我教的是小学四和六年级英语，通过读教材我深切感悟到教师必须学习“英语新课标〞才能适应教材改革的需要，才能适应新教材新教法的需要。,作为一名小学英语教师,我们的注意力和精力应该放在其语言技能的培养上,而不是放在单纯的语言知识上,要激发学生学习英语的兴趣和动机;培养学生良好的学习习惯;使学生获得英语的一些感性知识;打下较好的语音根底,学习一定量的词汇,接触一定量的日常交际用语,从而具有以听说能力为主的初步交际能力;使学生在英语学习中受到良好的思想品德教育,个性得到健康和-谐的开展.
作为一名小学英语教师,要搞好英语的教与学活动,运用恰当的教学方法,通过小学教学活动的趣味性,直观性,实践性使小学生爱学,会学,,还必须学习有关英语教学的理论,,充满童趣,合辙压韵,琅琅上口,,一种具有普遍推广意义的直观教学手段,它运用最简单的线条和平面形概括地勾画出物象的主要特征,用笔简练,形象简洁,,激发学生兴趣,化解教学难点,变抽象为具体,化复杂为简单,并能增强记忆,,无疑是符合儿童心理开展规律的,它具有以下作用:激发学习下去;提高学习效益;完善学习品质;,
,它与课堂教学的目的是一致的，,,因材施教,开发智力,拓宽视野,培养合作精神,,性格,兴趣和特长,采取不同的活动方式,常见的活动形式有英语竞赛(小学生的表现欲和荣誉感都比拟强,适当地在课外开展一些竞赛活动,既能提高学生学习英语的兴趣,调动他们的积极性,又能对学生的思维,记忆,理解,反响等能力进行综合训练,有利于综合素质的培养),英语晚会(有利于发挥学生的作用和独创精神,锻炼学生的组织能力,培养学生对艺术的兴趣和艺术才能),英语角,,如敬业精神,良好的师德,广博的文化知识之外,还应具有良好的心理素质,因为在教育过程中,教师心理品质对学生心灵的影响,,,包括语言的示范能力,,要随着时代的开展变化重新设计塑造自己的形象.
?英语课程标准?指出：学生的开展是英语课程的出发点和归宿。英语课程在目标设定、教学过程、课程评价和教学资源的开发等方面
都要突出以学生为主体的思想。树立“对话〞意识，运用新课程理念备好课是根底和前提。
一、与教材对话：源于教材，高于教材
每一套教材都代表着某一种教学理念和实践方法，教师在使用一套新教材之时，应站在编者的角度钻研全套教材，努力理解和领会教材编写者的教学思想和设计精神，把握教材的特点，使之在我们的教学中得以充分表达。与教材对话，首先要尊重教材，读透教材；与教材对话，更要超越教材，走向生活。我们不妨尝试“一课三案〞：钻研教材，独立思考，形成“初案〞；博采众长，融会贯穿，写出“教案〞；课后反思，精益求精，补充“另案〞。
江苏版的?牛津小学英语?教材按照话题——功能——结构的体例编写，在备课时，我们可着力于话题生活化，功能结构协调化。在“初案〞中，我们应该重点研读教材，明确教学语言与语境语言，把握关键语句与困难语句；在“教案〞形成阶段，我们应分析语用因素，结合师情学情，选择设计各环节活动：课后，结合教学实际再回头看自己的教材解读，及时补充“另案〞必不可少。“另案〞中，可以反思一节课对教材处理的成功之举、败笔之处、学生感受，当然，对教材的“再教设计〞是最终目的。我们对教材的研读应该追求从“有它无我〞到“有它有我〞，最后到达“有我无它〞的洒脱境界。
二、与学生对话：关注学情，真心真意
学生是学习的主人，我们的“教〞应该为学生的“学〞效劳。在备课