树叶都是绿色的吗？教学设计.docx

本上出现的形态，你还能发觉更有意思的树叶吗?(以小组为单位通过比较、探讨、沟通，再选代表发言。)
读句子。(省略号处，让学生自由补充。)
小挚友们，当你们有了新发觉的时候，会是什么心情?(兴奋、惊喜)就让我们带着这份心情来朗读第7小节。
③有感情地朗读第7小节，体会新发觉后的惊喜、兴奋的心情。
④师生互动，试背第7小节。
老师太喜爱第7小节了，已经静静把它背下来了。背的好请给点掌声激励，背的不好也请大家指出来，我肯定接受。
请大家把课文美美地读几遍，信任你们会超过老师的。
⑤仿说句子，依据课件提示，用“有的…有的…有的…”练习说话(课件出示云的形态，课间非常钟图画。)










(五)激励质疑，课外延长
1．师生小结。
通过今日的学习，我们知道了树叶并不都是绿色的，树叶的颜色是(指板书：五彩缤纷)，树叶的形态是(指板书：千姿百态)小挚友们在生活中还遇到过类似的问题吗?如：铁树不开花吗?
乌鸦都是黑色的吗?……
2．学生质疑、释疑。(老师提示：可用“……都是……的吗”?提出疑问，也可以帮助同学解决疑问。)
3．老师简评：小挚友们的问题真好玩。咱们在课堂没能解答出的问题，可以在课外查找资料，请教爸爸、妈妈，去找寻问题的答案。我信任大家肯定能发觉大自然奇妙无比，我们的生活多姿多彩。
板书设计
树叶都是绿色的吗
颜色 五彩缤纷
形态 千姿百态
教学要求：










1．相识生字词。结合上下文理解词语“千姿百态”，“异口同声”。用“有的……有的……”练习说话。
2．正确、流畅地朗读课文，体会问句所表达的语气，初步感知省略号的用法。
3．理解课文内容，相识树叶的形态，了解树叶的颜色。
，才能正确相识事物的道理，激发学生视察大自然的爱好。
重点难点：
，背诵重点句子。
，受到教益。
教学打算：
采集树叶，课件。
课时支配：
两课时。
教学过程：
一、揭示课题，朗读问句
1．板书课题(板书：树叶都是绿色的吗)










2．指导朗读
①指名读课题。学生评价。(你觉得他或她读得怎样?)
②老师相机指导，读出疑问语气。
过渡：树叶都是绿色的吗?(让学生说出不同的颜色。)今日，我们一起来探讨这个问题，请小挚友们打开书９３页。
二、自读课文，整体感悟
1．请同学们用自己喜爱的方式自由读课文。找出课文中的两个反问句。
（１）树叶是什么颜色呢？
（２）树叶是什么形态呢？
。（师生共评，个别读，齐读。)
三、精读课文，赏析理解。
（一）学习１-４段。
?
出示椭圆形树叶，感受“椭圆形”一词的意思。
？结合上下文理解词语“异口同声”。
第