人教新课标版六年级下册古诗词背诵 《浣溪沙》教学设计.docx

人教新课标版六年级下册古诗词背诵 《浣溪沙》教学设计.docx教学目标：
1、知识与技能：
●在反复诵读中体会诗词所表达的意思和情感，品味诗意
●理解词人情感主线。背诵全词
2、过程与方法：
●通过想象画面感受词的意境
3、情感态度与价值观：
教学目标：
1、知识与技能：
●在反复诵读中体会诗词所表达的意思和情感，品味诗意
●理解词人情感主线。背诵全词
2、过程与方法：
●通过想象画面感受词的意境
3、情感态度与价值观：
●体会词中蕴含的人生感悟
●培养乐观旷达的情怀
教学重、难点：
1、诵读词，进而把握词所表达的意思和情感
2、体会词的意境，
教学设想：
通过朗读、 想象把无形的意境转化为有形的画面， 以此来品味词的妙处； 积极鼓励学生
互助学习。
课时安排： 1 课时
教学步骤：
一、导入，并出示“学习目标” ：
明确：一首词的意境往往是由画面构成的， 我们要学会通过想象画面感受词的意境； 每
一首词都表达一定的思想感情，我们今天要体会的是词中蕴含的人生感悟。
二、苏轼及其背景介绍；
1、 学生在预习的基础上自由发言，教师总结：
苏轼又叫苏东坡，是北宋杰出的文学家。 他性格直率开朗，而政治道路不顺。他写这首
诗的时候便是因 “讥讽朝廷” 被贬官至黄州。 他的诗题材广阔， 清新豪健， 善用夸张、 比喻，
独具风格。词开豪放一派，与辛弃疾并称“苏辛” ，有《东坡全集》 、《东坡乐府》。
2、 教师问：“这样的情形如果放在一般人身上，他们心里会怎样？”
引导学生答： “愤懑、抑郁、凄凉。 ”
3、 教师由此发问： “然而苏轼是用何种心态去面对这种艰难处境的呢？”引入课题。
三、学生初读全词：
1．学生自读，体会朗读要领。
2．学生示范读
3．全班齐读
四、整体感知全文：
学生自由朗读全词， 并试着用自己的话讲述其中的意思， 可以相互讨论帮助。 然后请学
生发言，大家共同补充完善。教师提醒重点：
1、子规——布谷鸟；白发——代指老年；黄鸡——代指时光流逝。
2、 再请学生用简洁的语言概括这首词的内容。
参考：词人由眼前溪水西流之景，感悟到人生哲理。
五、由苏轼的心境引入画面赏析：
1、教师提问： “大家觉得苏轼在游清泉寺时心情是怎样的？”
对学生各种不完全的回答，教师随机引导。
2、教师引导： “如果我们能体会出这幅画面的意境，也许我们就能体会出词人的心情。
下面请大家闭上眼睛听着朗读走进这幅画面， 身临其境地去感受， 一会儿告诉大家你看到了
什 么。”
[ 上阙写景，描绘了三幅画面：——山下小溪边，长着矮小娇嫩的兰草，山上松间沙路
洁净无尘，黄昏时潇潇细雨中杜鹃（布谷）在啼叫。画面清新优美，淡雅宁静；下阙转入抒
怀：——由西流的溪水，想到青春可以永驻。