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巢湖学院本科教学工作合格评估整改总体方案
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巢湖学院本科教学工作合格评估整改总体方案
〔征求意见稿二稿〕
2013年6月2日至6日，以武汉科技大学校长孔建益为组长的教育部研合作教育为抓手，以提高管理水平为手段，以改善办学条件为保障，整体设计、强力推进，高质量完成整改任务，为学校长远开展奠定坚实根底。

在整改阶段，认真落实教育部专家组提出的整改意见和建议，注重教育教学理念更新，深入开展教育教学研究，加大经费投入，改善办学条件，加强教师队伍建设，逐步推行学校、院系〔部〕二级管理，优化学科专业结构，探索多样化的应用型人才培养模式，强化应用性课程建设，提升实践育人水平，狠抓制度落实，促进教学管理标准，完善各主要教学环节质量标准，健全教学评价制度，将教学质量监控与评估纳入绩效考核，不断完善教学质量保障与监控体系，形成教学质量保障长效机制。
〔二〕整改主要目标与整改内容
，注重教育理念更新，深入开展教育教学研究，全面推进产学研合作教育，凸显办学特色
〔1〕整改主要目标
强化改革与忧患意识，加强学习与研究，不断更新教育观念，切实提高干部队伍素质；进一步拓展、深化产学研合作教育，在合作办学、合作师资培养、合作育人、合作科研、合作就业等方面取得实质性的进展；增强区域文化“塑校〞、“育人〞功能，进一步凸显地方性、应用型办学特色。
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〔2〕整改内容
①继续开展教育思想观念大讨论，深化对于应用型本科教育的社会职能、教育规律、质量标准、管理模式、师生关系等的认识。联系学校办学实际，围绕应用型本科的办学定位、办学理念和教育教学规律，深入开展各种专题研讨，推进教育思想观念大讨论，提升广阔教职员工对于应用型本科教育与应用型人才培养的认识水平。
②完善各级领导干部定期学习、研讨制度，加强学习型干部队伍建设。党委中心组学习和周三例会学习，要将一般性的政治学习与教育教学的学习、研讨结合起来，将“国家教育法规、政策〞、“现代大学制度〞、“应用型高等教育的办学规律、办学理念以及办学思路〞、“应用型师资队伍建设〞、“创新应用型人才培养模式〞、“学科与专业建设〞、“实践教学体系建设〞、“质量监控与保障体系建设〞等作为学习与研讨的重点。
鼓励各级领导干部广泛开展调研活动，“走出去，请进来〞。尽可能多地参加高水平的高等教育管理学术会议，每年至少到兄弟院校调研一次，切实提高工作成效和水平。
③形成良好的学习风气，创造性地做好本职工作。鼓励并要求各级管理人员积极从事教学与行政管理的相关研究，尤其是与人才培养密切相关的部门，如院系〔部〕、教务处、科技处、组人部、学工部、现代教育技术中心等部门的领导，勤于思考，善于总结，勇于探索，敢于创新，形成良好的学习风气，创造性地做好本职工作。
作为硬性指标，要求全校副处级以上干部〔教学管理人员中科级以上干部〕和教研室主任每年至少发表1篇教育教学管理或教育教学研究论文。将教育教学管理研究纳入年度业绩考核内容，并作为评奖评优与晋升的条件之一。
④强力推进产学研合作教育。加强校企合作，对企业、行业的人才需求进行深度分析和预测，合理确定各专业人才培养规格，使人才培养与企业、行业需求高度契合，强化市场意识和效劳意识，围绕企业的现实需求与企业开展科技合作，主动效劳企业，实现校企的优势互补和共赢开展。围绕合作办学、合作育人、合作科研、合作就业，不断拓展校企合作的深度与广度。
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重点突破在合作人才培养环节的局限，真正建立以人才培养为核心的合作模式。
⑤着力培育办学特色。认真落实“质量立校、人才强校、科研兴校、文化塑校、效劳荣校〞的开展战略；进一步拓展环巢湖文化研究的深度和广度，打造“环巢湖文化〞研究高地，并积极将区域文化元素融入育人环节，培育具有地方特色的大学文化。紧密围绕地方支柱性产业对应用型人才的需要，加大传统专业改造力度，调整、优化学科专业结构，形成能够效劳地方支柱性产业开展需要的专业布局；加强应用型人才培养模式的理论研究，不断探索适合应用型人才培养需要和学校定位并有自身特色的人才培养模式。
，为提高人才培养质量提供保障
〔1〕整改主要目标
加大教学日常运行支出，确保2022年生均不低于1200元，占比增加2个百分点，并逐年增加。加大图书资料建设力度，确保生均年进书量不低于4册，并提高图书资源的利用率与效劳水平。加强教学行政用房建设，整改期内新增2万平方米。强力推进“数字化校园〞建设步伐，加强校内外实验、实训基地建设。
〔2〕整改内容
①开源节流，多方筹措资金，优化支出结构，确保教学