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以新生体验课研讨课为载体 促进新生融入大学生活
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【摘要】新生研讨课的开设对中国大学课堂建设有着极其重要的意义。课程以其全新的教学理念和独特的教学模式得到以新生体验课研讨课为载体 促进新生融入大学生活
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【摘要】新生研讨课的开设对中国大学课堂建设有着极其重要的意义。课程以其全新的教学理念和独特的教学模式得到教师和学生的一致欢迎。是由各学科领域的教授面向一年级学生开设的小班研讨形式的课程。其教学模式无论在授课方法、教学媒介、考核手段等诸多方面皆与惯常教学有很大突破和不同。这些课程多以探索和研究为指向、强调师生互动和学生自主学习。教师是组织者、指导者和参与者,围绕老师选定的专题,在老师-学生、学生-学生间进行平等的互动与交流。对新生在掌握知识、开拓视野、合作精神、批判思考、交流表达、写作技能等诸多方面进行整体上的培养与训练,是帮助学生顺利适应大学校园生活的最好方法。
【关键词】体验课;研讨课;新生
一、面对大学新生需要解决的主要教学问题
(一)解决新生从高中进入大学角色转换方面的问题
(二)解决新生专业知识认识模糊的问题
(三)引导学生学会学习,授人以鱼不如授人以渔
二、解决教学问题的对策
(一)明确课程定位。新生研讨课不同于一般的传统课程,是入学教学与学术性课程的有机结合。课程设置比较综合,主要解决新生入校的适应性问题。让新生树立正确的认识大学生活的观念,尽快适应大学生活;初步了解专业及专业的发展,建立专业兴趣和知识兴趣。新生适应性体验课教学内容要突出学校各类教学资源、设施的“与众不同”和亮点,以学生为出发点,注意学生的切身感受,让学生尽快适应并融入校园,主要提供学习指导、生活顾问、校情体验等。新生研讨课教学内容主要以学生为主体,以问题为中心。基于学生现有知识、经验、思维方式和需求,确定教学的内容和起点,引导学生通过充分参与和主动思考的学习过程,以实现教学目标。
(二)选拔优秀教师。为保证新生体验课、新生研讨课的实施效果,主讲教师的基本素质和水平至关重要,因此,需制定主讲教师的遴选条件和标准。主讲教师应由长期从事教学、教科研工作的优秀教师或有着丰富实际工作经验的行业协会、企业高管、工程师担任,要求师德师风良好、学术修养深厚、教学经验丰富、善于与学生沟通,注重师范在先、教学相长,能以大爱之心和负责之行影响学生的内心,以春风化雨的人生引导和学术引导开启学生健全人格、热爱学术、追求卓越的大学学习生活之门。
(三)课程面向广,容量小,内容精。新生体验、研讨课面向全校一年级学生。为利于学生在不同学术领域拓宽视野,一般不限定选课学生的院系和专业。学生可以根据自己的兴趣和爱好自由选择课程。为保证小组讨论效果,每门课程的选课人数限定在20-40人。新生体验、研讨课的学时数少,重在启发新生的兴趣和自主参与意识。
(四)教学方式灵活多样。新生受中学阶段教育生活的影响,习惯于以教师和教材为中心的教学模式。传统的课堂老师是指示性的,他们把学生当成一只空桶,老师向学生不断地灌输信息和知识。 在新生体验、研讨课上,老师的语言是非指示